真诚陪伴者
作者：黄振宇
图为讲座现场（杨绍军/摄）
各位家长：
上午好！
很高兴能与大家一起分享孩子高中阶段家庭教育的点滴感受，愿能在接下来的时间里给各位带来帮助和启迪。今天，我想和大家交流的话题是《做与孩子共同健康成长的真诚陪伴者》。
每当提到孩子高中阶段的教育问题，但凡家长都有说不完的故事、数不完的亲情、讲不完的话题。与老师之间、与家长之间、与同事亲戚朋友之间，只要一涉及到学生的高中生活，有苦恼的、有高兴地、有懊恼的、有不知所措的、有拿孩子没办法的等等不一而足。
可以说，在众多的高中家长所谈论的话题里我们都可以找到一个相同的词，那就是“成绩和排名”，好像除了“成绩和排名”，我们的家长朋友的视线里就再也没有其他内容。我曾经也和大家一样，有过同样的焦虑、担心。
其实，人生最最重要的不只是成绩，我们的关注点更多应该放在学生是不是真正能够健康的成长上面！
基于此，我今天结合自己陪伴学生高中三年的经历同大家分享四点经验，与大家共勉。
用心
陪伴
用心观察、用心倾听、用心体会
我们的学生能在恩施高中就读，已经很优秀了。
全州每年3万多初中毕业生，能上恩施高中的只有1300多人，从数据层面看，我们的学生在他们的年龄段已跻身于全州前列，这些学生在学业成绩方面的表现，可以肯定的说是佼佼者。从这些学生身上映射出来的绝大部分家庭也同样是优秀的，优秀的家庭环境、优秀的父母的榜样力量直接影响着我们的学生。
然而，当我们的学生踏上恩施高中之后，我们的陪伴发生了变化，我们有时很无助，也很无奈，所有的这种感觉都来源“用心”二字上。当然，我这样和大家交流，有的家长或许觉得很突兀，有的家长每天下班就来恩高陪伴学生，有的家长一周奔走几十上百公里来恩高看学生，怎么可能不用心？是的，这种用心但凡父母都会，我也一样，可我们真正的用心在哪儿？怎样用心在做呢？我们反思没有。
既然是用心陪伴，我们首先得用心观察。
学生一旦进入高中，学习压力、学习状态、身体年龄、心理年龄都会发生微妙的变化。学习生活上，竞争带来的压力、恩高本身高质量的学科知识体系带来的压力、学生之间相互比拼带来的压力、周考月考联考的成绩和排名带来的压力、家长无休止的唠叨带来的压力、青春期的躁动情绪带来的压力等铺天盖地而来，原来在初中时的佼佼者突然一下心理失去了平衡，曾经老师重点关注的目光少了，曾经全班同学欣羡的目光少了，曾经亲戚朋友赞许的目光少了，我们的孩子每天看到的都是伏案疾书的同学，我们的孩子每天的生活样态完全被快节奏高效率高速度替代。
于是，学生的情绪变得很不稳定，在隐忍不了的时候，有回家冲父母发泄的、有打电话冲家人发泄的等等，为了避免这种情绪的发生，我们做家长的要用心观察学生的表现。尤其值得提醒的是，家长工作中的压力、情绪，不能带到家庭教育中，要想获得孩子的尊重，必须先尊重孩子。
我们的学生在成长期的细微举动往往决定着学生在整个高中阶段的价值取向。陪在学生身边的家长要善于从学生上学放学过程中、饭桌上去捕捉孩子的细微变化，距离远一点的家长每周见到学生时要善于从眼神、动作中捕捉变化，及时调整陪伴策略，及时化解学生的不良情绪表现。我们全身心地投入去陪伴孩子，必须要做到细致入微的观察，真正理解孩子的感受，懂得他言行背后的内心需求，既要看到孩子的进步，同时更应该正视孩子的缺点。
可能有很多家长总觉得自己的孩子有太多的毛病、太多的不完美，总想在陪伴的过程中想方设法改变他们，结果却适得其反。当孩子犯错误时，许多家长总是长篇大论外加喋喋不休，而不是以简洁明了的方式让孩子明白道理。殊不知，有时候长话短说、要求明确、大度和气、点到为止往往会达到令人满意的效果。
既然是用心陪伴，我们其次得用心倾听。
陪伴学生成长的过程在高中阶段是一个需要我们家长学会用心倾听的过程。说的直白一点，我们的认真倾听其实是对学生最大的尊重。许多家长总认为他们还是孩子，实则不然，对于已经上了高中特别是上了恩施高中的学生来说，他们早已不是当初那个懵懂少年，他们自己在渴望长大的年龄段已经悄然长大了。
他们最希望得到的，是能有痛痛快快向父母倾诉的机会；最希望得到的，是能和父母在一起畅所欲言；最希望见到的，是父母和睦的等着他们回家。因为只有在这样的时候，学生的内心才能在倾诉之后获得片刻的宁静。父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你再忙再累，也要专心致志地倾听，恰当适度地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗，上课时你对自已的表现满意吗，今天你的笑脸又增加了吗?”每当我们这样问孩子的时候，孩子定会十分兴奋的向我们汇报一切，当他们说出自已对事情的看法时，家长要尊重他们的意见，与他们商量着办，给他们足够的信心和自信，这对培养孩子的品格十分重要，倾听不仅是一种艺术，更是一种学问。
进入青春期前后的高中生，显著的特点就是“变”。
孩子开始或者已经发育了，生理上在变，心理上也在变。家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西，你指南，他偏要北。这种现象，心理学上称之为“逆反心理”；这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。
处在青春期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢批评别人，但又容易片面；喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。
因此，家长光满足于表面上了解孩子是不够的，家长必须学习一些心理学的知识，必须了解“心理断乳期”的实质。心理断乳期，实质上是青少年们随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，自己判断、自己解决所面临的新的问题的时期。
这是一个人的社会化过程，家长要与他们建立一种亲密的平等的朋友关系；要相信孩子有独立处理事情的能力。这更是一个人从幼稚到成熟的转折时期。因此，家长要尊重孩子的自尊心，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，和他们平等交流，帮助他们分析事物、明辨是非，正确处理。
另一方面，家长又不能过于迁就孩子的不合理的要求和不良的行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母，达到自己的目的。对于比较严重的反抗行为，家长可以采取适度奖励的方法，强化孩子的顺从行为。
曾经遇到过这样一位学生，记得是月考之后，孩子因为成绩和排名压力给父母打电话，哭着诉说学业压力大，成绩历经拼搏后是如何的不如意，如何的无奈，觉得付出后没有得到应有的效果，甚至一瞬间觉得世界都是黑暗的……正当孩子还准备全面倾诉学习中的苦处时，电话那头的父母的语气不是用在倾听上，反而带着脾气一味给学生这样那样的要求。
大家想想，结果会是怎样？这个孩子用力的在电话亭上一拍，冒出一句：“老子不读了！”可以想见，这个孩子当时的心理状态已经到了近乎崩溃的边缘，可以想见，这个孩子的家长当时不注意倾听是多么的无知，可以想见，有时候就是因为我们做家长的没有耐心倾听孩子真心话而悔之晚矣。
当初，我也和众多的家长一样，在恩高校门口静静等待他们放学时跑出校园，每天晚上接到他们，我问的最多的一句话是，今天收获怎样？有什么感受想告诉爸爸。他们不说，我就不问，他们一开口，我就静静地听着，有时觉得自己好像突然变得和他们一样，他们的烦恼我理解、焦虑我理解、快乐我理解，他们在学校生活的一切信息都在他们谈收获和感受的时候，我就已经了然于胸，还用问成绩和排名么。
既然用心陪伴，我们还得用心体会。
学生从小到大，每个家庭都在上演着不同亦或是大致相同的的连续剧，在学生成长的家庭生活中有书香为伴的、有麻将为伴的、有频繁的交际交往为伴的、有补习为伴的，可以说，每个家庭都在成长，只不过，在这个过程中，我们扮演的角色各有不同，我们很少涉及到与学生共同成长的话题和思考。因为，我们给予学生的外在内容太多，我们注重的是学生成长外显的荣耀带给我们许多虚伪的面子罢了，而欠缺真正从内心深处、从学生成长的规律中做深入思考。我们部分家长的心门没有向学生真正意义上开启。
我们做家长的始终注重的是外求，而很少注重内修，于是，我们强加给孩子的只是我们作为观望者在不断的比成绩，盲目地比分数，自私地要求外部环境一味地要适应学生成长，而很少用心体会，很少要求自家的孩子要学会适应社会进程中外部环境带来的一切变量。
曾经遇到过这样一位家长，孩子初中的时候就因为成绩原因几度换班级、换学校，到后来上恩高后，没有这么随意了，孩子的成绩依旧不理想。家长不是从孩子成长本身去思考问题，而是一味地认为，孩子的老师不适应自己的孩子，老师不能跟着孩子的思维习惯引导孩子的学习和成长。我在一旁听到后，很是无语。
我们的孩子最终踏上社会后，到底是社会、环境来适应他，还是我们的孩子自己去适应社会、适应环境。我们不得不承认，在某一个阶段某一个领域，我们部分家长确实能为自己的孩子扫平一切障碍，可不知我们认真想过没有，待有一天我们先孩子而去的时候，他还能适应时代的节奏和社会的变化吗？
作为家长，我曾经这样告诉我家的两个学生：高中生活的节奏远不同于初中，紧张、激烈、刺激、繁忙！于是，你们有抱怨、有牢骚、有迷惑、有不解、有泪水！这太正常了！
试想想，人生的精彩本该如此，没有挑战的生活就是一潭死水，人生的成功许多时候正是因为有了不如意，我们才会加倍珍惜历经拼搏后取得成绩的快感。人是要历经打磨和锤炼的，还记得，你们曾看过的书《只要不给自己设限，全世界都会为你让路》么，仅从书目就可以看出信心的重要，换句话说，就是要我们不给自己找任何借口，高中生活就是不断磨练人的生活，更何况你们上的是湖北省位居前列的高中，要求自然不同于曾经，学习的难度也自然不同于曾经，对自己意志的锤炼也自然不同于曾经。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话的精要恐怕如今在你们心头有了更深的意蕴了吧。高中生活的各方面节奏都加快了，唯有意志坚定之人方成大器，唯有有恒心之人方成正果。
你们在坚持，老爸老妈何尝不是一样在坚持，这就是人生的意义！我们没有时间发牢骚，我们没有时间抱怨，我们更没有时间老是顺从的听你们牢骚。能静下心来听你们几句牢骚，听你们几句抱怨，只是因为我们是你们的父母。作为平等的人或是朋友，我们凭什么要听你们的牢骚和抱怨。路漫漫其修远，路遥方知马力，高中这条路是你们自己的选择，既然选择了，就只能坚定地走，这是你们两个男人的责任和义务。即便风雨兼程，即便荆棘满路，即便有太多的不如意，都要靠你们自己去适应，去面对，去完成！
理性
分析
一要理性看待成绩名次。
学生自从走进恩高校门的那一天开始，就注定与频繁的考试郑重相约，这是无法改变更无法逃避的现实，周考、月考、联考、学业水平考，各种考试相互交织，在孩子还没完全弄懂弄通知识的脉络和系统的时候，在孩子们还没有时间清醒头脑的时候，考卷就那么自然而然的展现在了孩子们的面前。
迅速考完，本来想多少可以缓口气，但实际情况是，我们优秀的恩施高中老师已经以最快的速度批阅完试卷。呈现给家长学生的是试卷完成情况的比较、分数的比较。在这看似残酷的竞争中，我们关注的点随着分数发生了变化，我们关注的点随着手机屏上的数据发生了变化，我们面对学生时的心理也理所当然发生了变化，于是，我们和学生交流沟通时的语气语调甚至面部表情也跟着发生了变化，最终导致心理发生了变化。
一次月考结束后，我亲眼见到这样一位家长，孩子下晚自习刚出校门，从孩子面部表情来看，无精打采的，可以猜想考得很不理想。接他的家长看到孩子出来马上迎了上去，一开口就问，“这次分数多少，前进了多少名？”孩子立马大哭了起来，甩出一句“你们能不问我吗？”说完，顺时跑开了。我看到家长失落的样子就如同孩子刚出校门的表情一样，呆滞、无神、失望。我很是不解，为什么就不能在孩子情绪低落时不问成绩呢。
高中三年数以千百次的考试都只是为了在反复锤炼学生的意志力、韧劲中让他们最终圆满完成高考，完成人生最华彩的一次选择。
在这个过程中，我们许多优秀的家长是缺乏理性的，不能正确看待学生在付出努力之后沮丧表情下的无助和茫然，不能正确理解学生在“不在乎一城一地的得失”过程中的在乎心里。学生考试受挫后最期盼的是安慰、理解和抚慰，最期盼的是心理疏导，最期盼的是向着他们最亲的人诉说。每当这样的时候出现，作为家长，应该更加冷静、理性的帮助学生，疏导情绪，而不是苛责或是埋怨。
二要理性关注学生心理变化。
心的力量是最强大的，但同时也是极为脆弱的。
家长理性关注学生成长与学生理性搞好学习是一个道理，相互之间永远替代不了，学生替代不了你，家长更替代不了学生的学习。既然替代不了，我们家长能做的就只有理性关注，查其行、观其色、听其声，这种真诚陪伴过程的理性成分要远远大于感性成分，人的思维也只有在完全理性的思考中才能冷静。
换句话说，我们做家长的都冷静不下来，又如何能帮助、梳理学生的情绪，又如何能耐下性子、静下心来聆听学生的心声，又如何能与学生建立正常且能够帮助他们解开心结的正能量的沟通呢？高中生活，学业繁重，在成长过程中有烦恼是再正常不过的事。可当我们的学生遇到挫折，有愁绪的时候，我们和孩子一样感到无所适从，这只不过是同理心的表现，可以理解。
但我们需要做的是，让这种正常少一些感性色彩，多一份理性认知，变换方式方法加以引导。一个人的成长每天都是新的，每天有成千上万个细胞死亡，每天更有成千上万个细胞在新生，每天都处在变化中。作为家长，不能永远用一种方法引导自己的学生。大家想想，人生很多东西，注意力等于事实。内在不改变，面相不改变，学生的成长又如何能改变。有人说过：念念不忘，必有回响。家长以健康的心理关注学生，学生的心理健康问题就不是问题。
同样作为家长，有位父亲曾经这样告诉孩子：
高二，是一个孤身奋斗的阶段，是一个集淬炼胸襟、锤炼抱负、坚定理想信念、夯实基础提升能力的阶段，更是一个人品德高尚与否的关键成长期，做父亲的能陪你的关键时间段也就那么多年，以后的路需要你自己走，走得怎样，与目前的生活学习紧密相联。“海到无垠天做岸，山登绝顶我为峰”，人生最极致最曼妙的风景是不断追求这份极致和曼妙的过程，就如同你现在面临的这份学习的过程一样，有坎坷、有犹豫、有烦躁、有郁闷，但这一切都是为了最后的“岸”“峰”。
我们有时的交流或许给了你太大的压力，当然，这不是我们有心的。你在学习上的坚持很多时候都让我们感动，近段时间，又赶上校园四节，你又要为班级活动出力，学科作业负担又重，说实在话，谁不心焦？谁不着急？但是，我们不得不反思，不得不享受这个过程。
爸爸时常告诉你：生活中有许多人正是因为优秀难以卓越。活动、学习几头要兼顾，的确很苦，也很累，甚至有时根本忙不过来，爸爸理解你。同时，我又在想，其实这个过程最能磨练人的意志，最能教会我们怎么挤出时间，我们学会享受这个过程不好吗？当然，这需要勇气。
奥运精神告诉我们什么？——坚持、忍耐、自信、自强、热爱！我们又不得不提醒你，无论是生活还是学习，晚上躺在床上应该立刻睡觉，并马上入眠，因为这是属于你身体、心理休息的时间，会休息的人才会学习是亘古不变的真理，儒释道文化的精髓提倡——学会放下，休息时间就是教会我们学会放下，我们希望你明白。
三要理性沟通。
家长与孩子的交流沟通要先备课，不能口无遮拦。
家长的观点、情绪的传递直接影响着孩子的成长，甚至可以这样理解，有许多孩子身上的问题并非孩子自身导致的，而是在我们家长身上。有的家长对孩子蜜汁自信，没有正确的自我认知，对孩子的底线设计太苛刻，部分家长对孩子管理根本就没有底线，没有仔细认真的考量过学生的能力。
孩子成长的每个阶段有每个阶段的特点，小学、初中、高中是完全不同的三个阶段，学科特点不一样，学习的方式方法不一样，思维模式也不一样，最终的学习效果也不尽相同。
我们的孩子在初中阶段肯定是各自乡镇、各自县域区域内的天之骄子，这是那时那地的经过努力之后的必然，如今，上了恩施高中之后，我们的孩子在学习上随着学习阶段的变化存在差距本来正常。但不能理解的是，我们许多家长的自我认知依旧停泊在孩子的初中阶段，停泊在孩子带来的光环之中，停泊在孩子曾经的成绩中不愿醒来。
曾经听到过这样的故事：有个家长找到我们的恩高老师，直接质问，我孩子初中时某某学科一直都是满分，怎么到了恩高后，你任教的学科他连考及格都难呢？在家长这样的质问中，我们的老师无言。
是的，换做我同样无言，因为，你的孩子每天都在成长，每天都在老师的陪伴中不断奋进，而作为家长自身，没有成长，连最起码的认知都不知道随着学段变化而发生变化。鉴于此，我只想问问那位质问恩高老师的家长朋友，你听说过江南的桔子为什么到了江北只能叫做枳吗？原因很简单，环境不一样了，土壤不一样了，最终的效果就不一样，引申思考，对待事物的眼界、态度也就不一样了。因此，家长与老师、与孩子之间的理性沟通应该建立在共同成长的基础上进行调频。
正面
激励
话语、便条、书信、榜样······
一是适时地话语激励。
学生上了高三之后，因内在对学业成绩的追求和外在各方面压力往往会变得急躁。每当遇见这样的情况，最好的方式是让其快速平静下来，一杯牛奶、一点零食、一点夜宵，都可以起到转换注意力的效果。待学生真正平静下来后，家长再适时适度给予话语激励，学生就会信心倍增。
学生上学时，一句“我们相信你”！一句“你一定能成为一个优秀的人”！一句“笑着面对学习生活”！放学时，一句“今天累了吧”！一句“想吃点什么”！一句“好好轻松一下”！都可以达到意想不到的效果，都可以起到意想不到的作用。
我们身边有这样一种说法，学生一旦上了高中，与其说是在考学生，倒不如说是在考家长。这种说法告诉我们，只要关乎考试这样的词，就不可能一种方法一种方式完成所有科目，我们做家长的，在面临学生情绪波动时不仅要有预见性，而且还得提前准备多种方式加以应对，有时，你的温柔的话语更便于调节学生的情绪，更便于学生接受。
二是便条式激励。
我曾经给我家两学生写过这样的便条，摘取一些分享给大家。
分门别类，构建思维体系。
注重细节，利用好错题本。
合理利用时间，打通自主学习的任督二脉。
自信！大胸怀、大格局、立大志、有静气 。
独立思考、建构知识体系，一切靠自己。
敢想！敢拼！敢搏击！人都是逼出来的，伟大是熬出来的，潜能是靠自己激发出来的。
时刻用积极向上的心态暗示自己，直面优秀，追求卓越。越努力，越幸运！
思想健康—干净，干净的道德品质、干净的人际交往、干净的自我沟通、干净的知识涉猎、干净的人格形象。
积极锻炼—坚持，梦想的坚持、行动的坚持、习惯的坚持、思维训练的坚持、乐观心态的坚持。
心无旁骛—专注，专注听讲、专注刷题、专注考试、专注有效时间、专注有效得分、专注各科竞赛。
三是书信激励。
学生上了高中，知识视野，生活经历，身体心理年龄已经不允许家长再把他们当做小孩子来看待了，因为在短暂的相处中，他们没有时间听父母忆苦思甜，他们更没有时间听大人们道德绑架，他们的时间早已被繁重的学业任务充满。
作为家长，唯一能做的是正面激励学生。学生在拼搏学业的过程中最需要的是家长鼓励的眼神、亲切的话语、耐心的守候、幸福的拥抱。而并非家长拿他们和谁去比，因为他们每时每刻自己都在比拼，很清楚自己在班级之间、同学之间的分量有多重。古话说“人比人气死人”，家长再提到“比”的字眼，他们是不容易接受的，既然这样，何不让他们学会不断超越自己呢？
有的家长曾经用书信这样激励自己的学生，与大家分享几段。
1.老爸好久没有用这种方式和你交流了，有时想想，语言的力量也忒苍白的。因为每天一种声音，一个音调，一种说话方式也着实让人有些倦怠和厌烦。
自从你们进入高二，老爸说句实在话，你们已经很棒了！看着你们围绕着成绩拼搏，我打心底为你们喝彩。当然，这取决于你们自己的努力和坚持。我和你老妈只是尽好我们该尽的责任——后勤。近段日子，你们承受的事情很多，班级舞蹈、繁重的学业、还有令你们感到不能理解的生物老师布置了太多的作业。每天如同机器人般的忙碌于几点一线之间，苦累已经是家常便饭，更何况排练过程中还要协调同学、舞蹈老师之间的各种不解和情绪变化，有牢骚也实属正常。
不知你们可曾反思过，有时你们的话语已经不知不觉间让我无言以对。当然，从纯知识层面，老爸早已经不是你们的伙伴了，深奥的数学、半懂半不懂的文言、还有我没见过的单词等等，你们早已经超越我了，这方面，老爸对你们只有佩服加欣赏。可是，从生活阅历、看问题的视野角度，老爸自问，你们还远远赶不上我对生活和社会的了解。有时我们的提醒只是想让你们通过现在的学习生活奠定未来最坚实的基础，以免以后走太多弯路。我们想你们能理解，可事实是你们总能找出你的理由来搪塞或是否定我们的一切观点。（这封书信是建立在全面理解孩子、欣赏孩子的基础上提醒孩子在成长过程中要注意与父母对话的分寸。）
2. 距离上次给你们写信已经有一段日子了，虽每天见面，每天看到你们在知识的海洋中健康成长，老爸心里着实兴奋，同时也为你们高兴，但在高兴兴奋之余，总有些许担忧。要我一下子用嘴说出来，又不知如何措辞，既怕因为交流的误差影响到你们繁重学习之后的快乐心情，又怕因为两代人之间交流的内容跟不上你们的时代节奏而产生不必要的陌生感。所以思来想去，老爸还是决定以书信的方式和你们俩交流。
算算日子，再过两个月，你们就十七岁了，已经渐渐步入人生最最青春靓丽的时光隧道，也将步入黄金读书年龄段的第三个年头，一想到你们马上就要面临“成人礼”，老爸总觉得有一种激情在心底喷涌，当然，老爸是回不去了。
不过，我看到了更完美的、更有质感的、更有价值的生命在延续，我也自然年轻了起来。年轻真好！我恨不能伸开双手向着长天呐喊：我还年轻！我要拥抱这阔远的天宇！即使双手还够不着大地的边线，即使双脚现在迈得似乎略有点吃力，即使心力还不是足够强大，至少我在期盼，至少我在展望，至少我仍在不断成长。
两个月的时间对于忙碌的你们而言很是短暂，这期间，你们的高中新课要结束（有的已经结束，如：化学），你们的第一轮复习即将开始，你们的资料整理有待进一步完善，你们的三校联考马上来临，你们的仍还稚嫩的双肩即将扛起属于成人的“责任”，你们将正式冲刺明年的高考，……
一想到这些，老爸有些着急。但更确切的是坚信，坚信你们一定能够适应这种节奏，也坚信你们能快速高效的融入到这种节奏之中，更坚信你们的志向一定能实现。
面临高二即将结束的这个异常关键的时间段，你们有自信，也有底气。但作为你们的老爸，也正是咱们这种血脉相连的父子关系，我坚信我们之间冥冥中有一种灵魂的传递。于是，我开始有些担忧，担心你做题不是很仔细，错题集的整理不规范，知识的储备还不充裕，同学之间交往还不够严谨，试卷的分析还不是很合理，志向还不是很坚定……
有人说，只要你心要到达某个地方，你就要有迫切的想要到达那个地方的激情。而作为你们的父亲，我觉得你们还没有这种迫切地想要达成某个目标的强烈愿望和冲动，或许有，你们没告诉我，如果有这种愿望，但至少给老爸展现的是你们还不够迫切，不够强烈，换句话说，这种积极的心态还有待打磨，这种追求目标达成的心智还有待锤炼，这种不到长城非好汉的行动力还有待提升。
在拼搏的路上，老爸随时期待看到你们拥有豪气干云搏击云天瀚海的拼劲，更想看到你们骨子里面应该拥有的超凡自信和超常意志。苏轼云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。在我看来，你们的志向还不明晰，还没有一种迫切想达成志向的强烈愿望。
这封信，一是提醒孩子关键时段要如何应对；二是在压力面前要更加富有激情的热爱生活；三是强调了目标达成需要注重的要素。
四是孩子的自我激励。
举个例子，鸡蛋是我们日常生活中最常见食物，我们要明白的是，鸡蛋从外部打破只能是食物，但是，鸡蛋如果从内部打破，迸发出的将是鲜活的生命、旺盛的生命力。
人的健康成长也如此，外部的激励只能是一个方面，最最关键的点是要从内部发力。树立起永不言弃、永不言败的信念。
我身边有这样一个学生：他当初是以恩施市第20名的身份考进恩高奥赛班的，从成绩而言，初中是相当优异的，但自从进入奥赛班后，首先令他伤心的就是物理，一是老师讲课速度快，思维跟不上趟；二是下课又要忙作业，根本没有时间询问老师。第一次物理测验，试卷上呈现出的是41分，孩子默默盯着这个从来就不曾在他眼中出现过的分数，眼泪夺眶而出，他漠然的将试卷揉成了皱巴巴的一团，塞进了自己的书包。
晚上回到家，他再次将皱巴巴的试卷打开，手势很慢，好像抚摸着一件极为珍贵的物件似的，仔细整理完试卷上的错题。然后，他将这张试卷贴在了他书桌对面的墙上，并冷静的告诉父母，这张试卷不允许任何人动。随及，孩子在成长记录本上写下了这样一句话，我现在就如同风中的竹子，摇摆不定，但我坚信，无论风雨再大，你也永远无法吹折我傲然的筋骨。
那张41分的试卷一帖就是三年，三年里，他再也没有拿到过类似的分数。当然，这个孩子最终也考上他自己心仪的大学。我佩服这样的学生，为他在挫折面前依然挺立、依然坚守的健康成长姿态。也正是因为孩子有了这样的自我激励，他才能在最后的高考中取得成功。
五是体验式激励。
现在的大多数孩子所面临的家庭环境从各个方面来说都是无比优越的，在家除学习之外基本上再没其他事可做。特别是假期期间，大多数孩子已经成了手机的奴隶，电脑、手机是工具，不是玩具，而我们许多在温室中长大的孩子早已经忘却电脑手机的工具性，取而代之的是玩性十足。
殊不知，人一旦在“玩”中沉迷，人是会颓废的。
因此，假期生活中，家长务必采用适当方法让孩子参与必要的家务劳动、体育锻炼，通过劳动来加强自我管理。身在农村的学生学习之余完全可以下到田间地头帮助父母完成力所能及的农活，要知道，劳动之苦、皮肉之苦对人的意志力的锤炼是尤为重要的。换句话说，一个连父母亲工作劳动的甘难辛苦都不了解、不理解的孩子即便成绩再怎么优秀也走不了多远。
六是榜样激励。
我们许多家长也知道榜样的力量是巨大的，也时常要求孩子向榜样看齐。但是部分家长只是一味的盯着“龙虎榜”上的榜样，我们承认，龙虎榜上的孩子确实优秀，确实能够成为学习的榜样，可这毕竟是一小部分。
我们家长的视野不能在“榜样”一词上受到局限，我们得告诉孩子，其实在他们身边还有许多榜样，有刻苦学习的榜样、精神的榜样、面对困难百折不挠的榜样、孝顺的榜样、在艰苦环境中逆流而上的榜样等等。
或许，这些同学没有上过一次龙虎榜，但是他们拼搏的精神、昂扬向上的劲头依旧能成为这个时代最亮丽的底色。
全面配合、积极暗示、
一是与老师搞好全方位配合。
家长既要全面相信老师的教育教学方法，坚信老师们对学生的教育引导是正确的，又要适当做好和老师们的交流沟通，分时段在班主任处了解学生的思想行为动态，在科任教师处了解学科知识掌握情况。
二是积极的心理暗示，会形成强大的能量场。
在充分全面了解学生状态的情况下，有时善意的谎言往往会比直白的交流更有力量。曾经有这样一位伟大的母亲，有一次到学校了解孩子的学习情况，班主任告诉她，孩子在学校很不听话，学业成绩也很不好，这位母亲默默听着老师的剖析。
之后，孩子放学时，母亲依然笑容满面的在校门口迎接孩子，孩子问：“妈妈，你今天到班主任那里肯定听到关于我的不好的表现了吧？”
母亲笑着说，“老师是提到你表现不足的地方，但你想不到的是，老师反复给妈妈说，你有很聪明的头脑，你在某些地方往往展示出过人的才华呢，妈妈相信你一定能改掉不足，一定能让妈妈欣慰的。”
一段时间后，这个学生有了惊人的变化，各方面表现让老师们都感到惊奇。这位伟大的母亲以博大的胸襟、善意的谎言成就了一个学生转变。
心理学还有个实验，当把一只跳蚤放在玻璃容器杯里，开始一放下去，跳蚤就跳了出来，无论怎么放，跳蚤依旧会跳出来，最后，实验人员用一块玻璃板将杯口罩住，一星期之后，再拿开玻璃板，跳蚤怎么也跳不出来了。事实证明，我们如果老是用语言行为束缚学生，老是不给他们信心，结果就如同刚才实验中的跳蚤一样，怎么也跳不出人为制造的框架。反之，我们用一种积极的心理暗示给学生，学生思维在没有受限的情况下才能真正发散开来，潜能也就自然而然被激发了出来。
三是为孩子设立合理的期望值。
家长不要给孩子制定不切实际的奋斗目标，不要给孩子的学习行为太多的约束。如果不顾孩子的自身实际，只知道让孩子这个拿第一，那个要优秀，就会给孩子造成巨大的心理压力，有些父母甚至为了让孩子加强学习，这也不让干，那也不让干，把孩子完全当成了学习机器。
踏进恩高，多数家长的目标都在紧盯清华、北大，孩子也在盯着清华、北大。我们很少真正思考过怎样让孩子拥有健康成长的心态、持久的意志力、终身学习的能力。
有一次和恩高一位老师谈起成绩和名次，他告诉我，恩高第一名和第一百名真正的悬殊大吗？不大！说悬殊大，只是我们单从家长对大学的认知层面的单方面认识，其实这之间是没有太大的本质区别的，就考大学而言，说不定100名的学生最终的成长轨迹要远远优于第一名的成长轨迹。
希望家长们明白一个道理，不同的学习阶段不能完全定位学生以后的成长历程，因为有许多人的高光时刻可能就在某一阶段止步了。设立合理的期望值，既为了学生的健康成长，也为了我们自己能和孩子在学业道路上达成共识，更为了每个家庭在成长的路上少一分遗憾，多一分和谐；少一分固执，多一分坦然；少一分执念，多一分质感。
四是既不能对孩子无底线要求，也不能对孩子无底线宽容。
严格不是苛责，苛求，应该严而有度，严而有序，严而有理，宽容不等于放纵，放任，不等于对孩子的问题视而不见，不等于可以原谅孩子的所有错误，宽容更多的是对孩子感情、心灵上的宽容，让孩子有健康的心态在宽松的环境下接受严格的教育。
尤其是我们的孩子在恩高读书成长，我们的陪伴要因人而异（充分了解孩子的性格）、因时而异（充分掌握好交流的时间）、因事而异（充分认识事情的可变性）、因境而异（充分调控沟通的环境），陪伴过程中要掌握好尺度。浮躁的时候，该批评还得批评，不能一味的迁就；该安慰的时候适度安慰调节，不能一味的呵护。人的健康成长最终都要独自放飞，我们只能目送着孩子的背影渐行渐远。
五是建构和谐的家庭氛围。
家庭稳固、稳定是孩子成长最大的后勤保障。夫妻之间和睦相处，相濡以沫，相辅相成，才能结成无坚不摧的命运共同体。
有人说：生命是需要相互支撑的。孩子在学习成长过程中，需要温馨的家庭氛围、安静的学习环境、正面的学习榜样。从家庭教育来说，没有比父母更好的榜样，没有比言传身教更有效的教育方式，家长平日里能以身作则、维护正义，对生活、工作的积极态度都会对孩子产生潜移默化的影响。随着学段的提高，孩子的学习压力越来越大。为了能给孩子营造一个安宁的学习环境，在上高中的关键时间段，成功的家长会严格控制了亲朋好友在家里聚会的次数，积极参与到孩子学习之余的活动中，一起看看动漫，一起唱唱歌曲，一起户外运动，总之，在孩子放松的时间段内与孩子一起放松。
同时，也与孩子聊聊家长自己工作上的事，比如近期有一个什么重要工作，有哪些难点，我计划怎么去完成，孩子们虽然不一定能懂，但一定能感受到家长始终用很积极的态度面对工作和生活，这样有助于孩子面对学习中的各种困难和挑战，培养孩子不怕挫折、勇于进取的品质。
家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的工程，它不仅要求家长有各方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地、真诚的与孩子进行沟通，只有这样，我们做家长的才能真正调动起孩子的积极性，激发出孩子的内驱力，与孩子共同成长，与孩子真诚相拥。
以上是我本次和大家交流的全部内容，仅代表个人观点，有不妥之处，请各位家长朋友海涵！谢谢大家！
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