实践如此，高中又何尝不是如此，被清华、北大录取了多少，被国外名校录取了多少，被211、985学校录取了多少，一本又录取了多少，几乎所有能够用于排名、用于炫耀的数据，都被学校用到了极致。不仅如此，教育行政部门也在推波助澜，把各个学校的分类录取情况通过媒体予以公布，以此来给学校施加压力。
而这样的所谓排名、排实力，最终的结果，就是使优质生源不断地向排名靠前的学校转移。相反，那些原本就实力较差、条件较差的学校，则因为招收不到优质生源而陷入更加困难的格局。而为了不被“名校”拉得距离太远，就采取“恶补”的方式，将学生搞得没有白天黑夜、没有休息时间、没有体育锻炼时间、没有放松时间，很多学生的身体也受到了严重摧残。
一方面，包括教育行政部门在内，都在要求学校减轻学生负担，增加学生睡眠、休息、体育锻炼时间，一方面，又在通过排名等恶性手段，逼迫学校对学生采取残忍的时间战、恶补战、题海战，让学生承受各种煎熬。如此，学生又怎样以全面的素质、良好的体质、健康的心理从事学习呢。
面对日益恶化的教育现状，有关教育改革的呼声一直没有停止过。可是，当改革真正来临时，几乎每个地区、每所学校都在名校录取率面前放不开手脚，都被名校录取率绑架了。因此，所谓的改革，更多的还是围绕录取率而展开，最终，改革就成了一场文字游戏。更多情况下，是打着改革的旗号搞录取率。
而教育部门提出的教育资源均衡分配，则就更成了一句空话。想一想，包括教育行政部门在内，都在搞各种各样的排名，都在强调录取率、特别是名校录取率，作为学校和老师，又怎能不被录取率所绑架，不会围绕录取率折腾学生。那么，又怎么可能有对教育资源实现均衡配置呢？教育资源又怎么可能均衡配置呢？而围绕名校的房价、房屋租赁价等又怎么可能降下来呢？房价被学校所左右，也算是一个奇葩。这样的现象，估计在全球也很难找到。
相反，到了大学，很多学校就开始采取放羊式教学了，学生在学校是否认真学习，能否学到有用的知识，行为如何，将来能否在社会上立足等，就很少有人管了。很多学生，上中学时，苦得连喘气的机会也没有，到了大学，玩得连吃饭的时间也忘了。如此一来，将中学时的努力，全部化为乌有。即便没有完全放弃学习，其在大学的用功程度，也完全无法与中学比。这样的结果，多数学生变成了学习机器，且是一个不能持续运转的学习机器。
相反，如果各大中学都能把培养学生的综合素质、综合能力放在首位，不为一时的排名所左右，而是让学生做到学习、身体、品质、行为等都非常优秀，纵然分数低一些，也不会影响到今后的就业、今后的工作，会使学生更加成熟、优秀。在这样的情况下，有校长提出能否排一排睡眠和课外作业量，倒是一个好主意。不过，要真的排出效率来，也不容易。到时候，各种假数据又会充斥各大学校。因为，没有一所学校会公开自己是“恶补”学生的，是以牺牲学生身体健康为代价来提高录取率的。
中国的教育，何时才能真正步入健康发展轨道，不把牺牲学生身体健康作为提高录取率的代价，值得关注，也值得教育行政部门深思。要知道，这样的“恶习”，已经在向幼儿园蔓延了，很多幼儿园的学生，已经开始被家长添加各种各样的“兴趣”学习压力了。
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