浙江温州瑞安市教育局日前发出通知，要求确保2023年春季开学前后等重点时段中小学生身心安全，其中就包括“不得要求学生凭寒假作业报到，允许学生开学后在教师、同学的帮助下逐步完成寒假作业”等要求；并要求对心理高危学生、明显性格偏差的学生、明显亲子关系不良的学生等增加关注。杭州市富阳区教育局也发布了类似通知。此外，福建省也在本月初召开会议，研究部署推进学校心理健康教育工作。（澎湃新闻网2月7日报道）
关心中小学生心理安全，关注并排查有关风险，绝对是有必要的。温州瑞安市此次发出的通知提及了四大风险，包括“春季开学入学适应产生的情绪问题”、“开学之后各类学习任务引发的心理压力”、“新冠感染导致学生明显的心理不适”、“长假期间管教方式不当引发亲子冲突”，这些也是客观存在的，并且不排除一定数量的中小学生因上述风险交叠导致压力很大，在有关诱因驱使下出现个别心理危机事件。
这些风险、问题诱因，除了新冠感染以及因此导致的心理不适一条以外，其他三条在过去也存在，日后无论如何也肯定存在——只要季节变化还正常存在，只要升学竞争还存在，只要社会竞争还存在，只要春节寒假还存在，都不可能根除。
温州瑞安市、杭州富阳区等地的教育局要求关注心理高危学生、明显性格偏差的学生、明显亲子关系不良的学生等五类对象，加起来肯定不会是中小学生群体的多数，但显然也不会是寥寥可数的极少数。
也就是说，这五类需要重点关注的学生，教育部门以及中小学校，乃至政府的其他职能部门、社会组织、街道社区，其实需要建立一个常态化的关注、关怀、预警、干预机制。
再来看前面提到的三条风险、问题诱因，也是常态化存在的现象。如果教育部门担心2023年的春季开学后，会因2022年年末、2023年年初的新冠疫情以及因此造成的心理不适，导致常态存在的风险、问题诱因变得更加突出，会越过安全阈值，确实可以出台临时性的强化关怀、干预措施。
但这并不意味着“不得要求学生凭寒假作业报到，允许学生开学后在教师、同学的帮助下逐步完成寒假作业”的举措是合理的。严格意义上，这个举措并没有取消现有的寒假作业或者降低完成要求，至于“允许学生开学后”去获得帮助，然后逐步完成，这不就是欠账拖到了已经开始的学习生活之中吗？开学后就没有正常布置的作业了吗？
如果作业欠账积累下去，要不要允许孩子们将学期内的作业又拖到暑假完成？如果前述五类学生觉得自己除了正常布置的作业，还有欠账要补，压力变得更大，心理危机风险更突出了呢？
会不会，通知原文提及的“允许学生开学后在教师、同学的帮助下逐步完成寒假作业”，其实是暗示有欠账的学生，可以抄作业交差？倘若真有这样的默许，难道不会有孩子觉得自己被看扁了，被划入另册，然后变得更加惶恐不安？
既然如此，当地为什么不干脆取消寒假作业，或者说在2022年年末、2023年年初上一学期结束时，教育部门就介入其中，审查辖区内中小学校各年级假期作业，将负荷量降低到往年标准的半数甚至更低以下？
而对于即将开始的新学期，当地教育部门也可以要求学校在开学后的一段时期内严控作业负荷量，以使得孩子能有一个比较良好的心理调适过渡阶段。
新闻链接：
多地应对学生开学后心理健康：不得要求学生凭寒假作业报到_教育家_澎湃新闻-The Paper
https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_21831024
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