43位中小学班主任（小学26，初中17）参加了区里举行的班主任基本功大赛的才艺比拼环节，给我留下了深刻的印象。老师们选择的项目如下：朗诵5人小学，5人初中，毛笔书法展示1人小学1人初中，手势舞3人小学，魔术表演1人小学，折纸1人小学，唱歌中文歌2人小学3人初中，唱歌英语歌2人初中，画山水画1人小学，剪纸2人小学，摄影1人小学，做面点1人小学，讲故事1人小学，粉笔字1人小学，讲班级故事1人小学，吹葫芦丝2人小学，清唱豫剧1人小学，电影配音1人小学，聊天1人初中，做实验1人初中，讲方言1人初中，简笔画1人初中，画油画1人初中，晕染画1人初中，非洲鼓1人小学。说实话，很多形式让我感觉非常新鲜，打破了我固有的认知，开阔了我的眼界，原来只有我们想不到，没有老师们做不到。
通过向这些优秀的班主任们学习，我发现了几个特点：一、每个人都有才艺。这43位老师都是带着才艺来的，大家都信心满满，展示得也比较圆满。不管毛主席的《沁园春 雪》，还是张若虚的《春江花月夜》都能被反复吟诵，再一次说明了经典的魅力，经典具有很强的包容性，经典具有 无可比拟的生命力，同时也具有反垄断的特点。不管是英文歌曲还是中文歌曲，不管是信手拈来的音乐教学还是憋足了劲儿练了好多天才得以展示歌喉的那些曲目都带给观众一些观赏性。不管是毛笔还是粉笔字，都体现出了老师们的功底，书法来不得半点虚假，一笔一划都是功夫，都是岁月的积淀，让人非常佩服。不管是专业作画还是临时抱佛脚，都渗透了自娱和娱他的双重性，很有意思。
二、事事都可当做才艺。43位老师选择了23种才艺，真的是非常壮观，这是我没有预料到的。大家仔细看看上面的那些项目，真的让我惊呆了。或许很多人会纳闷，那些有的也叫才艺？哈哈，为何不能？只要你能想得出来，我们就能欣赏。只要这份活动 你本人享受 ，本人受益，更重要的是本人的学生受益，最重要的是能自圆其说，这份才艺给自己的班级管理带来了 哪些好处。有些好处是能看得见，比如老师们拍了照片，做了视频，剪辑成一个个画面；有的是能听见，把孩子们的歌声录下来，把各种学生的活动都整理下来；有的是能被感知，虽然既没有照片，也没有声音，但是，通过老师的那张嘴我们感受到了学生可能也曾经参与了并且受益了，以上统统都可以被称作才艺。才艺，不设上限，也不设下限，完全是自由的，创造性的，充满老师智慧的，个人感觉真的非常好！
一点点小建议：一、背景音乐不要太响。要分得清主次，背景任何时候都是背景，背景太突出，主题就会不明确。好几个老师可能是因为个人声音太小，我即使坐在第一排也没有听清他们说的是什么，或者唱的是 什么，或者朗诵的是什么。二、既然是比赛，还是要认真准备的。比如各种唱和吹或者拍打，不管中英文歌曲还是戏剧都可以找到伴奏，我个人不懂节奏，很苦恼，知道老师们的不容易。三、对于作画类和写字类，因为都需要现场长时间低头，建议做这种展示的女老师们一定要选择对衣服，把扣子系好。在中国，公众场合，女士脖子里的扣子和男士的拉链都是要重点关注的，否则，尴尬的真的不是你自己，更是别人。想起我大学老师（美国人）的夫人（马来西亚人）经常对我班男生说“要关好动物园的门”，虽然是开玩笑，但是，这种提醒非常重要。
最后，个人的一个小小提醒：不管什么才艺展示，核心都是真情实感，都是语言魅力的渲染。再好的才艺如果脱离了班级教学，如果离开了教书育人，如果离开了教学质量的提高，如果离开了真实的故事，如果离开了老师对教育和孩子们的深深热爱，都是无源之水无本之木，都只是空洞的说教。所以，请老师们一定要把握关键，且不可为才艺而盲目才艺。当然，我在想，如果我参加才艺比拼，我定没有资格，因为我真的什么才艺都没有。但是，没有爱就没有教育，或者也可以说，有爱就可以有教育，就可以有教育的才艺。
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