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有一年参加省教育厅组织的活动，某市教育局一位主管教研的领导在讲话时说了一个故事：
她去辖区内某中学调研，校领导非常自豪地介绍说，为了避免语文老师批改作文时应付，学校要求对每篇学生作文，老师都要写出不少于300字的评语。
她听后揶揄道：“你们做得很好！希望你们校领导也能每星期给每位老师写出每人不少于300字的评语。”
我清楚地记得，她的话声刚一落，台下顿时掌声一片！
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语文老师批改作文确实有应付的情况，但校领导完全可以通过严格要求、抽查乃至接受学生投诉等方式来进行管理。要求每一篇作文都写300字评语，显然有些过分。
身为上级教育行政部门的领导，当然可以不留情面地对这一不合理现象当场表示不满，但对于该校的普通老师来讲，一旦学校提出了要求，就算心里不情愿，也得去照做，哪怕是接着对那300字的评语进行应付。
而在一所学校里，类似不合理的要求绝对不是写300字评语这一项。
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提起减负，我们都知道现在学生的负担太重，应该减少，但身在教学一线的老师们也都知道，其实老师们的负担也应该减一减。
因为，老师在天天给学生留作业的同时，自己也会收到各级领导留的“作业”。那些从未上过讲台的领导，经常会高瞻远瞩地提出一些内行人看起来荒唐无比，他自己却感觉良好的要求。这是各地教育官僚的通病。
比如前两年就有媒体曾报道，有的地方要求老师给学生留的作业，都必须要自己先做一遍。至于学习那些不知从哪儿搬来的教育改革经验，接受各种和教学八竿子都打不着的检查，更是家常便饭。
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而老师和学生的区别是，学生负担太重，有脾气的家长还可以去教育局告学校的状，而老师身在职场，谁敢说半个不字！尤其是，很多事本来就是上级教育机关要求的啊！
其实不管是学生负担还是教师负担，始作佣者大多不是一线的普通老师，也不是普通的学校管理者，而是各级教育行政机关。
像上面提到的那位清醒的教研室的领导，毕竟属于凤毛麟角。而且，在整个教育机关里，她也算不上是主要领导，根本就没有决策权。
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很多时候，对于教育行政领导来讲，不折腾老师，就是最好的管理。
老师们的工作其实挺简单，教好自己的课，管好自己的学生，足够。没有必要对上级陪那么多笑脸，没有必要浪费那么多A4纸写各种报告和总结。
让老师的负担降下来，他们才有更多的精力用于教育教学。给老师更多的尊重，他们才会爱自己的职业。
如果老师的肩上总是压着不能承受之重，如果老师总是毫无尊严地被人呼来喝去，那么，我们的教育水平只能在低位徘徊。
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