今天和一位小朋友交谈，说起学语文的事情，我说我喜欢用人生教语文，我又想起了去年海淀高三考试的一道诗歌鉴赏题。今天写这篇文章，一个目的是教给同学们如何把诗歌鉴赏题答得准确，第二个目的是给这位小朋友看。
原题：
阅读下面的诗歌，完成15-18题。
有所思
有所思，乃在大海南。
何用问遗①君，双珠玳瑁簪。
用玉绍缭②之。
闻君有他心，拉杂③摧烧之。
摧烧之，当风扬其灰！
从今以往，勿复相思，相思与君绝！
鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。
妃呼狶④！
秋风肃肃晨风飔⑤，东方须臾高⑥知之！
【注释】①问遗：赠与。②绍缭：缠绕，装饰。③拉杂：堆集。④妃呼狶：妃，悲；呼狶，歔欷。
⑤晨风飔：晨风，雉鸡；飔，思。雉鸡常晨鸣求偶。⑥高：同“皓”，东方发白。
15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．开篇写女子与所思之人天各一方，“乃”字透露出她内心的无奈与失落。
B．“用玉”句写女子精心装饰信物，反映了她对爱情渴慕又犹豫的矛盾心理。
C．“拉杂”“摧烧”“扬”一系列动词，形象地表现了女子果断、决绝的态度。
D．最后两句写女子在阵阵秋风中听到雉鸡的呜叫，从中可看出她彻夜未眠。
16.“何用问遗君，双珠玳瑁簪”两句借助饰物表达情感，下列诗句没有运用这一手法的一项是（3分）
A．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（屈原《离骚》）
B．腰若流纨素，耳著明月珰。（《孔雀东南飞》）
C．何以致拳拳？绾臂双金环。（繁钦《定情诗》）
D．玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易。《长恨歌》）
17.本诗中的女主人公与《诗经·氓》中的女主人公，在遭遇男子变心之后经历了不同的情感变化，请结合两首诗歌内容分析。（6分）
这道题给学生造成了不小的麻烦，一是《氓》这首诗属于背诵篇目，所以题目中不会给出原诗，很多学生记不清了。二是学生对于诗歌情感的认识都过于粗线条，更多的停留在接受的层面上，而不是感受的层面上，所以答这答题最大的问题就是说不清楚。下面我试做分析。
首先我们要懂得读任何材料，都要抓住关键点，并做分析。《有所思》这首诗中，关键点在哪儿呢？因为是叙事诗，所以关键在于事件发展的几个过程上面。可以如此概括：两地相隔——精饰信物——（男子）移情别恋——情感宣泄——回忆往事。
那么怎么去读这首诗呢？我想我们应该用生活去读，才能理解得透彻准确。头两句写所思之人在大海之南，不得相见，于是女子便要送给所思之人意见礼物，什么礼物呢？簪子，这是女子自身佩戴的饰物。一名女子把自己佩戴的饰物送给一个男子，可以看出男子在她心中的重要位置。非但如此，还精心修饰一番。可见，这位女子是把所有的爱都给了那位男子。也正因如此，当听说男子变心之后，她的反应是“拉杂摧烧之。 摧烧之，当风扬其灰”，还发誓说以后决不再相见。不是这位女子脾气大，而是这位女子的身份决定的。我们也由此可以推断出，这位女子应该是一个热恋中的少女。因为少了世事的磨练，所以感情抒发的更加直接。这种情况在影视剧中是很常见的。发泄完所有的气愤之后，她真的能彻底忘怀吗？不能，肯定不能，所以才有了后面的内容。夜深难眠，忆起往事，无限失落。从她内心来讲，我想应该还是希望男子回心转意的。
这里面有个细节，就是得知男子变心后，女子内心的复杂。我们可以用生活中的例子进行类比。比如你的一位非常要好的朋友做了对不起你的事情，你的第一反应应该是很气愤，嘴上也会说断绝关系，可是心里却想着如果他能够给我道歉该多好呀！诗歌写的就是真正的人生。
第17题要求学生分析两首诗女主人公情感变化的不同。首先大家要读题认真，题中说的是男子变心之后，因为变心之前，感情没有比较的必要。
我们根据两个人的身份来做区分，这样才能找到细微的差别。我刚才说了，《有所思》中的主人公应该是一个十六七岁的热恋中的少女，而《氓》里面的主人公应该是一位结婚后的中年妇女了（也许到不了中年，但是至少要二十五六岁了吧），所以当听说男子变心后，热恋中的少女直接抒发出自己的气愤。而《氓》中的女主人公，因为有几年的婚姻生活，所以不是气愤可以概括的，应该是痛恨。两人和男子之间的关系是不一样的，一个是恋爱的对象，一个是共同生活的丈夫。她年长一些，也就稳重很多，所以听说丈夫变心后，应该是痛苦的思考，“为什么呢？”“女也不爽，士贰其行”，不用发泄，而是由内到外的痛。也正因为如此，我觉得《有所思》中的女子感情可以看做是伤心，而《氓》中女主人公的感情应该是程度深的，是痛彻骨髓的。所以她是怨恨。
再往后，《有所思》中的女子发写完之后，就成了一种感伤，毕竟男子变心，自己失去所爱之人，当最后彻夜难眠，忍不住回忆往事的时候，又能怎么样呢？就算一种无奈吧。
《氓》中的女主人公理智很多，她明白怨恨和痛苦都不能改变现实，所以最后可以做出“反是不思，亦已焉哉”这个勇敢的决定，这个时候女子是勇敢的，是决绝的。
所以答案可以写作：
《有所思》情感变化：由气愤到伤感，最后无奈。
《氓》的情感变化：先怨恨，后悲伤，最终释然。
很多学生只会用痛苦伤心这一个词，这怎么能区分开呢？原因是不能用生活对诗歌进行合理的推测和分析，这是读诗读不透，读不出美的原因。
通过以上分析，我给大家几点建议：
1、千万不要忽略课本上的内容。
2、背诵篇目如果只当做背诵就浪费了。
3、文学作品源于生活，要用心体会，用感情品味，用生活印证。
4、表达上要注意区分同类词之间的细微差别。
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