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播音员语言表达能力技巧课，是播音技术专业学员必需的技术专业理论课之一，大家称作“播音写作基本”。
情景再现界定：在合乎稿件必须的前提条件下，以稿件给予的原材料为原形，使稿件中的角色、事情、剧情、场景、景色、心态。。。在琅琅阅读者脑海中里持续闪过，产生持续主题活动的界面，并持续引起相对应的心态、情感，这一全过程便是情景再现。
（1）梳理条理：脑海中里持续主题活动的界面----开头是?----下面的转变?---怎样发展趋势?---結果?---那边是大特写?---要心里有数，不冷不热。
（2） 竭尽所能：处在事情的意料之中，主要是得到临场感，造成“我也在”的觉得。
（3） 即景生情：是情景再现的关键，诵读中着重强调积极主动的体现，在身心俱疲的状况下，一个实际的“景”的刺激性，立刻造成实际的“情”，又要符合实际稿件的规定。
（4） 言传身教：即然稿件中的场景自始至终“重现”，那麼，把这情景再现的全过程复述出去，朗诵者在脑中重现了文章内容中的场景，历经自身的消化，生产加工制做，使观众造成某中场景的重现，从这当中受到感染。
界定：就是指这些在诵读中文章内容的文学语言麻烦显露、不可以显露或沒有彻底显露出去和沒有立即显露出去的句子关联和句子实质。即话里有话、言外之意***
本质语的两个作用：揭露句子实质和语言表达传动链条
界定：对象感便是，朗诵者务必构想和觉得到对象的存有和对象的体现，务必从觉得上意识到观众的心理状态规定心愿心态等并从而而激发自身的情感，使之处在运动状态。
应对显示屏是在“狂妄自大”的自然环境中，朗诵者要加倍努力“心里有些人”。对象感恰好是被朗诵者用于做为使情感处在运动状态的一种方式，一种方式，归属于某类想到想像的物品。
在诵读中感受到受众群体的存有，时时刻刻为她们考虑，觉得到她们确实在听、在想，造成情感上的共鸣点。
在这里门关键课程内容中，从基础理论层面，大家关键处理播音员的写作路面、剖析了解稿件、实际体会稿件的方式、语言表达能力的外部环境技巧及其麦克风前情况等难题;在实践活动层面便是要根据备稿、进行情景再现、捕获对象感、发掘本质语等內部技巧与停连、重音、语调、节奏感等外界技巧的训炼，使学员可以把稿件变成有內容、有目地、有情感、有对象的有音语言表达，及于听观众之耳，入于听观众的心。
一切造型艺术，都是有內容和方式这两个层面，內容都要有一定的表达形式赖以生存传递，这“一定的表达形式”中，就会有技巧存有。技巧的胜负，将反作用力于內容，使之展现出不一样的表达效果。京广播节目学校播音系专家教授张颂在《朗读学》一书里句句戳心地强调：技巧的应用有两个阶段：其一是学习培训环节，能够称为'有意雕刻’环节;其二是娴熟环节，能够称为'走进自然’环节。不经过'有意雕刻’就不可以'走进自然’由于害怕雕刻，就始终不可以把握技巧，也只能滞留在当然形状、长期性'当然’下来。”这不仅归纳了把握技巧的.全过程，也强调了两个阶段在造就实际意义上的差别，不历经学习培训，便不可以进到造就;技巧把握的入世与出世该是“返璞归真”、“大巧若拙”，乃斧齐上，人偏不不知不觉中;有意雕刻，无痕迹。表述如挥洒自如，变幻莫测波动、声音洪亮、情感跌宕起伏、挥洒自如，使文章画龙点睛。
情景再现、本质语、对象感，是以备稿到播音使情感处在运动状态的三种关键方式，大家把他们通称为“內部技巧”。当稿件中有抽象性內容时，我们要在品牌形象体会的基本上，应用“情景再现”，使播音中富有独特的抽象性，当稿件中有思维逻辑內容时，我们要在逻辑性体会的基本上，应用“本质语”，使播音中富有认真细致的思维逻辑，“对象感”则协助大家把稿件更积极主动、更栩栩如生、更清楚、更极致地表现出来，散播到广大听众观众们的耳朵里，心中中。实际体会和总体体会，情景再现、本质语和对象感，在“播讲目地”的统率下，使稿件的语言表达早已变成了播音员自身说起得话，在这类运动状态下，播音写作才有生命，播音语言表达才有魅力。
情景再现，是播音员在开展播音写作中激发情感处在运动状态的关键方式，是具备播音特性的关键专业术语。那麼，什么叫情景再现呢?便是在合乎稿件必须的前提条件下。以稿件给予的原材料为原形，使稿件中的角色、事情、剧情、场景、景色、心态……在播音员脑海中里持续闪过，产生持续的主题活动的界面，并持续引起相对应的心态、情感。这一全过程便是情景再现。情景再现的进行务必留意三个难题，以确保情景再现的专一性、多元性和应用性。
1. 一定要以宣传策划目地为管理中心，务必受宣传策划目地的正确引导和牵制，不必搞情景再现的展览会。
2.以稿件为根据，使文本语言表达获得提升，用播音员的社会经验对文本语言表达多方面丰富多彩和填补。
3.以情为主导，寓情于景。
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