一位孩子四岁多的时候,有了一些抽动的症状,在我这里咨询了一个月,症状基本消失了。那时主要是妈妈教育方法的问题,比如妈妈追求完美和限制严格。参考博文:与家长一起持续努力,长期咨询实录。这些问题解决之后,这一年就几乎没有症状。不过最近孩子突然又出现了抽动症状,这次的原因主要是孩子争强好胜的性格,可能妈妈的追求完美逐渐影响了孩子。经过一个月的咨询,孩子大为好转。
这个咨询案例包含了抽动症的两大原因:家庭教育的原因和孩子性格自身的原因,很有代表性,也有一些实际可操作的方法,与大家分享。
在第一次因为抽动症咨询维尼老师之后孩子情况一直不错。过了一年多,孩子突然又出现了干咳的症状,刚开始我没有太在意,因为有了以前的经验,认真反省了一下,觉得可能是最近一段时间因为装修房子的事情对孩子有点忽略,再加上有时候因为自己情绪不好对他不够和善,造成他又出现了抽动,所以我就改变了自己的态度,并尽量多带他出去玩。过了一段时间之后他干咳的症状果然消失了,但让我完全没有想到的是没过几天他开始出现摇头的症状,刚开始摇头的频率不高,但摇头的幅度很大,好像要回头看什么东西一样,我还是继续贯彻我的既定方针,并观察他的变化,但后来发现他摇头的频率越来越高,有不断加重的趋势,我已经完全控制不了了,这时候我不得不再次找到维尼老师,开始了我的第二次咨询。
我给维尼老师打了电话,把孩子的情况跟老师详细说了一下,老师说出现这样的状况还是因为孩子觉得有压力,让我好好找一下到底这压力来自哪里。因为我们家里除了我对孩子都是比较宽松的,我原来很追求完美后来在维尼老师的指导下也改正了不少,所以不应该是外在的压力造成的。这时候我突然想起来,孩子自己总是争强好胜,事事都要自己赢,如果他输了还会哭鼻子抹眼泪的,还有追求完美的倾向,写作业的时候每个字都要写的板板正正,有一点出格的地方他都要擦掉重写。维尼老师听了立刻告诉我,就是因为孩子过于追求完美的性格造成的,他自己给自己施加的压力太大。维尼老师让我平常多给孩子渗透“输了也没什么”等淡化的观念,用孩子能听懂能明白的方式告诉他为什么输了也没什么,平常多说,碰到什么事情都向他渗透,慢慢把这个观念变成他自己的。
维尼:我们不但要向孩子渗透“输了没什么”,还要告诉为什么“没什么”。因为孩子已经五岁,他在意输赢,肯定是觉得输了好像很不好。
我听了以后恍然大悟,也明白了这次突然引发抽动也有个导火索,那就是钢琴。我们端午节放假去北京孩子他大姨家玩,大姨家有钢琴,他很喜欢弹,当然是乱弹着玩,后来教了他几首简单的曲子,他立刻学会并记住了,后来我就问他想不想学钢琴,他说想。我们回家后就带他去了几个琴行看钢琴,还去了钢琴学校听了听课,看了看琴。在钢琴学校等老师的时候我们在弹着琴玩,有个小男孩来练琴,他已经学了两年了,弹的非常熟练,可是他一开始弹我儿子就不弹了,并且说他弹的乱,不好听,并且再也不肯碰钢琴了,后来跟老师听了会儿课,我后来问他学不学钢琴,他说现在不学,等5岁半再学。我想他是喜欢学的,但是他怕自己学不会,不敢去学,自己给了自己很大的压力,虽然我尊重他的意见,不学就不学,但后来就慢慢出现抽动的症状了。
维尼:从学钢琴的表现来看,孩子确实很在意自己的表现,表现不好甚至不敢去做,这就是追求完美的典型表现。应该是妈妈以前追求完美的性格慢慢影响了他。妈妈虽然改变了,但是孩子还没有变。
老师给我指明了方向,我回家就开始一点一点执行,我先观察他在什么情况下症状加重,经过观察我发现除了洗澡玩水的时候,看电视、玩游戏、弹琴的时候摇头都很频繁,我还是尽量限制他看电视玩游戏的时间,多陪他喜欢玩的游戏剪子包袱锤,我根据维尼老师的建议,先跟他爸爸玩,然后输了就说:“输了也没什么呀,并不能说明我不行。”如果赢了就说:“赢了也没什么了不起的,也不是因为我有多厉害。”然后示意他爸爸也这么说,他爸也跟着我这么说,后来他也加入进来,我们三个来,后来他也跟着学会了,他输了自己也说:“输了也没什么大不了的。”但是他赢了以后却欢呼雀跃,输了还是不高兴,而且最后跟我们计分,总分还是他赢。不过最起码他已经开始跟我们学着说了,虽然现在他可能还不太理解什么意思,相信说多了,他会明白和改变的。
后来我给他打印了一些简单的儿歌的简谱,让他自己练着弹,希望让他多学会几首歌来增加一下自信。刚开始他还是有点不会,我就过去帮他找到那个音,教给他从哪个地方开始弹,他弹了一会儿,并不是非常顺利,我就趁势开始给他洗脑:“刚开始不会很正常,没什么呀。我刚开始的时候也不会的,多练就好了。”并且喋喋不休的说了好几次。过程中他摇头的频率比昨天少多了。
后来到点该吃饭了,他看着动画片,喂着吃的,我也没有一定要求他自己吃,最近他胃口不太好,加之现在的问题,我就不多作要求了。边看动画片我也不忘记灌输,看到动画片里的阿迪做错了事,差点把蚂蚁们淹死,我就说:“你看,阿迪不小心做错事情了,做错事情很正常,改了就好了,他向蚂蚁们道歉了,蚂蚁就原谅他了,他们还是好朋友。”他就反驳我:“阿迪生气了,刚才阿迪生气的哭呢,他不跟蚂蚁们玩了。”我就说:“那是因为阿迪不小心差点淹死蚂蚁,蚂蚁们误解他了,他有点伤心,你看后来他们又和好了。阿迪不是故意的,不小心做错了事,很正常。每个人都有做错事情的时候,这都没什么,改正了就好了。”以前他从来不会承认自己做错了事情,估计也是这个完美主义在作怪,所以要一点一滴的纠正,抓住任何机会纠正。
吃完饭,他就跑去写作业了,我这次没像以前一样让他自己写,而是坐在他旁边看他写,我得趁机纠正他要求完美的习惯啊。他还是写的他不满意了就去擦,我就在他旁边不停的说:“写的挺好的呀,不用擦。稍微出来一点没事的,很正常啊。”他不愿意,一边擦着一边说:“老师说了,不能出来,这个尾巴不能太长。”还说:“你看看老师写的,我得比着老师写的写。”我赶紧继续灌输:“老师多大了呀,写字写了多少年了,你才刚学写,写的不够好很正常,我小的时候刚学写字的时候还没你写的好呢。多写就会写好了。”整个他写作业的过程中我都在唠叨,希望有效。
后来他写完作业,又拿出一张纸来写了几个字母,让我比着他写的来写,我故意把其中几个写的七扭八歪的,一边写还一边说:“哎呀,好久不写字了,都不会写了呢。”他让我擦了重新写,我说:“不用擦,我好久不写字了,刚开始写写不好很正常,没关系的,不是我不行,我多练练就好了。”他看我写的字母实在不够美观,拿过笔帮我改了改,还乐的哈哈笑。后来洗澡讲故事睡觉,在故事里他也总是要求做游戏他赢,我在里面也加上这些话,时刻不忘纠正。
孩子喜欢玩飞行棋,他总是千方百计赢我。我就跟他说:“这种棋就是看运气,运气好了就能赢,运气不好就会输,输了也没什么,并不是谁输了谁不行。”他玩了一会儿就开始吃饭了,说要吃完饭写作业。吃过饭,他写作业,一边自己写一边给我出题目,让我也写作业,我就跟他一起写,并故意写的不好,我写完了他给我看,写的对的打上对号,给我得分,我故意说:“你看好几个没写对,我好久不写了,写不好,我再练几遍。”然后故意再写几遍,后面的就越写越好,然后跟他说:“你看,刚开始写不好没关系,多练就能写好了。”
他写完了作业我就跟他说:“我们谈谈好不好?”他说好,然后我就开始教育他:“宝贝儿,每个人都有很多不会的事情,什么事情也都有一个由会到不会的过程。刚开始学的时候可能不会或者不熟练,那都很正常,没什么,多练习就会了。就算你什么都不会,连1加1等于几也不会,也没什么,我们还是一样爱你。就算你做错了事情,也没什么,我们也还是一样爱你,你还是我们的小宝贝,永远是我们的宝贝。所以你什么事情都不要着急,也不用什么都要赢,输了也不是你不行。像跳棋,你刚开始学,不熟练,输了也很正常,妈妈像你这么大的时候还不会玩跳棋呢。”他爸在一边也说:“是啊,像爸爸还不会开车呢。你现在小也不会开车,不过你长大了就会学会的。”跟他说了这些之后感觉他放松一些了,现在自己还会用这样的句式来造句了,不过是用在别的上面的,比如:“饼干吃不了也没关系,也不能说明我不行。”希望这些能真的渗透到他的心里,变成自己的东西。
通过持续不断的灌输,我也慢慢减少了对于这件事情的关注和紧张,因为事情既然出现了,早出现就比晚出现好,现在出现了才让我发现了孩子这种追求完美的倾向,趁现在就给他纠正过来的话,比将来他自己发现了问题再来纠正要容易的多。
孩子摇头的频率在慢慢的减少,一个月左右的时候,摇头的情况就没有了,变成了轻微的眨眼睛。现在孩子能主动的让我们赢,不再像以前那样一定得他赢了,虽然还是他赢的时候多,但已经是很大的进步了,我相信他以后还会慢慢的改变,能真正的做到“输了也没什么”。
维尼:这位妈妈很用心,抓住一切机会,在有事情的时候向孩子渗透智慧的理念,只有这样才能纠正孩子的习惯性思维。实践证明,这样的认知改变是有效果的。
感谢这位妈妈提供了这么详细的事例,相信会给很多家长以启发的。
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