一、真题再现
2016年青岛市一道地理中考题与2015年江苏地理高考的一道题非常相似。
例 (2016·青岛中考地理)读图8南极洲简图，完成15—16题。
北京时间（东八区）2016年2月7日22时，某工程师在长城站（西四区）参加了央视春晚微信抢红包活动，该工程师微信抢红包的当地时间是
A．2月7日22时 B．2月6日22时
C．2月7日10时 D．2月8日10时
(2015·江苏高考地理)北京时间2015年2月19日零点钟声敲响时,某工程师在南极长城站参与了中央电视台春节联欢晚会微信抢红包活动。下图为长城站位置示意图。工程师微信抢红包的当地时间是 ( )
A.2月18日12时 B.2月18日20时
C.2月19日4时 D.2月19日12时
解析： 这两个题目都是考察了时区换算问题。在中考中把相应的知识点变成已知条件告诉学生，考察的知识点和能力方向都是相似的。这说明对学生的读图提取信息能力的要求在地理中考和高考中是贯穿一致的。
二、高考地理四项基本能力对教学的指导作用
（一）对义务教育阶段地理教学
1.有利于教师把握教学方向，指导学生审图读文，图文结合学习地理。
这样的中考模式，给义务教育阶段地理教师指明了方向。教师在日常教学中会注重学生读图识图能力的培养。减少对学生识记地理基本知识的硬性要求。在初一初二学生学习地理的两年时间里，帮助学生形成了用地理眼光，地理视角分析解决问题的能力。
2.针对不参加高中地理学习的学生，真正体现“学习终身有用的地理”的教育理念
这样的中考模式，有利于学生读图识图，以及从文字中获取信息能力的培养。中考过后，有一部分学生不会读普通高中。即使他们去读职业高中或者其他技术学校，这种能力都有利于他们终身发展。这符合义务教育课程标准中“对终身发展有用的地理”的理念。
（二）对高中阶段地理教学
1.有利于学生顺利实现知识衔接
五年前青岛市，地理不是中考科目。只是会考科目，当时的会考题比较倾向于记忆性知识。在一份调查报告中，高一学生学生入学两个月后，调查学习情况。最难学习的学科是地理。这主要是因为高一上学期自然地理知识偏理性，在地球与地图环节，学生如果在初中学习地理知识是针对死记硬背，填鸭式教育没有理解性地学习，经过初三一年，等到读高一时，那些当时学习的知识已经忘记了，也没有形成相应的地理学习能力。而高中地理教师在备课时时是建立在这部分知识已经学会的基础上进行教学的，学生没有相应的基础，因此就觉得特别难学。
最近两年，地理作为中考科目出现在中考中，占的分值是80分。按照当前的中考命题模式，学生在初中时就基本具备基本的地理读图分析能力，知识点是容易忘记的，但是在学习过程中形成的提取信息，分析问题的能力却不容易失去。因此即使在初二中考过后，经过初三一年的遗忘，形成的地理学习习惯和能力并没有丢失多少。再进入高一学习就容易的多。可以顺利实现知识衔接。
2.有利于高中地理按照进度进行地理教学
在最近几年的高一地理教学中，明显感觉学生地理学习的进步，这与中考地理的导向是密切相关的，几年前会考模式时，偏向知识性教学，学生来到高中，感觉基础知识是空白，地球与地图以及区域地理部分都需要记性比较细致的补充
最近两年，因为地理作为中考科目，而且导向中参考了高考地理四项基本能力。学生初中基础知识比较扎实的情况下，高中教师备课时在地球与地图部分就不必要做衔接学案，直接按照高中教学进度进行。
结语：高中初中地理教学改革和评价一直以来在摸索中前进。
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