郑重声明：本人是敬重、崇拜高考题之人，更尊重高考命题人！
建议：加大“地理运动”考点的考查力度，增设高考题题量
理由之一、提升地理学科地位
俗话说“隔行如隔山”——不是这个专业的人干这一行就是不行。但是最近几年的地理高考题，却出现了非地理人也能做的局面，而且非地理人与地理人做出的成绩相差无几。正如一位地理人在“讲地又讲理”公众号中就去年的一个选择题留言所说：“我四年大学读地理本科，还读了个研，有二十多年的地理教育工作，唯一拿不准、选错的就是这题~~~这题真的不太符合地理学科该表现弘扬的”
地理，地理，讲地又讲理——所以我们经常自豪地说“我们既文又理，文武双全”；但是我们讲的许多主干知识，其他学科也讲，所以其他学科则背后叽咕说“什么既文又理，其实是不文不理”。
面对地理学科的尴尬地位，我们是不是应该反思：如何才能提升我们地理学科的地位！？
高层次的学科前缘的地位问题非吾等中学教师所及。我们所能关注到的就是高考试题，我认为，提升地理学科的独有的专业性必须把“地球运动”拿出来——虽然有些年份是以一个选择题的形式呈现的，但多数年份地球运动部分是不涉及的。“地球运动”知识是我们学科所独有，且其专业性极强，是其他学科想拿也拿不走的东西——不象“可持续发展观”，虽为我们学科最先提出，但目前其他所有学科都谈这个东西。
“地球运动”的知识如何在高考题中呈现，我认为至少要有一组地球运动的题目（2-3个），或是在综合题中与区域图结合来考——这样不学地理的人，做此类题只能靠蒙了。我曾与一位地理界的大咖交流过这个问题，他说，只所以考得很少原因有两个——一个是高校中缺少研究地球运动方面的专家教授，另外一个是不好与其他材料结合。我很感谢这位大咖的坦诚。但是仔细想想，地球运动之昼夜更替、日出日落、太阳高度、日影长度~~~都与我们的生活息息相关，符合考试中心“考生活中的地理”“考有用的地理”的理念，命题大有可为，更何况我一个泱泱大国，研究地理运动的专家又何止一个，前些年命制的地球运动的题目多好！
理由之二、正确引导中学地理教学
高考，作为中学教学的指挥棒的功能依然存在。纵观近几年高考试题，地球运动部分考查寥寥无几~~~您知道吗，目前的中学教学现状如何？作为地理学科所特有的主干知识地球运动及相关考点，多年未考或偶尔有一个简单的选择题出现，所以很多学校干脆全部放弃学习，高三复习也是一点就过，根本没有达到课标的要求——因为如果认真去学习或是复习，仅这一考点就是花去一个月左右的时间。所以，面对考纲中那些很少考查但又年年赫然在列的考点，可以说是一定程度催生教育界的投机心理！——导致一些学校果断放弃大块章节，压根可以不学，或是很少学——实际就是这样的！
很明显，这种导向不利于学生素质的提升，也国家的教育方针也是背道而驰的，希望引起相关部门的重视。
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