趟过心灵的小溪——我的教育故事（五）
趟过心灵的小溪——我的教育故事（六）
从地方事业局教体办回到碧桂园小学，学校领导考虑到我即将退休，出于对我的关爱，象征性地给我安排了几节活动课。
说实在的，在小学上课，除了语文、数学或班主任的课，其他学科都不好上，特别是疫情复课后，课堂秩序很差，尤其是低年级。更何况我刚刚回到学校，孩子们对我都不熟悉，再加上我年龄偏大，说话外地口音还特别重。
但我的初衷是：只要上就要努力上好。特别是学生的行为、习惯养成方面，我一直在路上。
下面的两个小故事就发生在近期。
故事一：孩子，老师看到你受了委屈，心里也很难受。
那天，我讲着课，就在我眼皮底下，一位女孩子不停地做小动作，尽管我看了她好几眼，想提醒她，可她根本不理睬我。（这就是说，面对一个小老头子，孩子们一点也不惧怕。）
我警告了她，她收敛了一会，可很快又开始了。没办法，我只能当着全班同学的面，给她所在的小组扣掉一分。（班里实行的是分组式教学，孩子们都按组别聚拢在一起坐）。她显然不高兴了，因为给她的小组丢了脸。所以就“肆无忌惮”地斜着眼瞥我，对我充满了敌意。
现在的孩子们，都娇生惯养得很，但我知道她并没有什么恶意，只不过因我扣了她的分，她表现出了不高兴的样子。所以我不仅一点也不生气，倒是为这孩子表现出来的胆量而感到惊异。尤其看到她故意用睨视的眼神频繁地瞥我，而且好像生怕我看不见似的，当时她那种做作的神态，实在让我感到天真可爱。
过了一会，她又明目张胆地用揉成的纸团打对面的同学。我分析，一定是同组的同学因她扣了分，对她有所不满，她才这样而为之。
这次我不想“纵容”她了，我表现出很生气的样子，给她所在的小组又扣了一分，并严厉地告诉她，如果再不听话，我还要继续扣分。这么一说她本分多了，但我的眼睛一直在偷偷地观察着她，发现她虽然安分守己了，但一直闷闷不乐地坐在那里发呆，也无心听课。看着她郁闷的样子，我又有点心疼这孩子了。
也许到了当爷爷的年龄，看不惯孩子受委屈的样子，于是我借小组讨论的时间，走近了她。
我抚摸了一下她的头，“孩子，是不是因为老师扣了分，你不高兴了？”
她啥也没说，有点不想搭理我。
“孩子，也许老师对你太苛刻了，可是，你不该……哎……”我欲言又止，“刚才发生的事老师就不提了，这样吧，老师发现你其实是一个很可爱又有自尊的孩子，而且我也相信你一定能改掉上课做小动作的坏习惯，所以老师决定少扣你一分，你看怎样？”
她一句话也没说，只是点头。我抚摸着她的头，“好孩子，让你受委屈了。看到你受了委屈，老师心里也很难受，老师这就给你抹掉那一分。”
我刚说完，她就哭了。
我借这个机会，当着全班同学的面说道：“文静同学说她能从此改掉上课做小动作的坏习惯，所以今天就少扣她所在小组一分。”（她叫孙文静，开始我并不知道她的名字，我是在和她交流时，设法从她的作业本上看到的。）
这件事其实并没有结束。后来我了解到，她父母感情不好，一直由爷爷奶奶照顾，所以娇惯得很。我想，这样的家庭，这样的孩子，就更需要老师的关爱了。
第二天中午吃罢午饭，师生们都习惯绕操场走几圈。我走在操场上，一直留意文静在不在，她在哪。
我终于看到了，天真活泼的她早已忘记了昨天发生的事，我走近她，抚摸着她的头说道：“孩子，中午吃得好吗？你真可爱！”
她有点不好意思地笑了，看了我一眼，就低下了头……
下周的活动课上，我走进教室，第一眼想看到她，可我发现她不在原来的座位上。我很纳闷，她去哪里了？于是我在教室里环视了一圈，才发现她正在另一处抬起眼睛看我。原来她们的座位每周调一次。
我朝她会心地笑了一下，我想，她一定能感受到我的善意。
上课了，我让大家坐好，认真听课。我发现她不仅自己坐得很端正，还示意同组的其他同学也要坐好。我看到这一幕，心里又高兴又激动。
这么小的孩子，稳定性一般都不会持久的，所以我没有放弃。我抓住时机，曾多次当着全班同学的面表扬她，还给她所在的小组加了分。
又一天中午，吃罢午饭，师生们继续绕着操场锻炼。我看到她，就把手里的一个红苹果送给她（中午食堂都配有水果），我对她说：“文静，老师发现你最近表现得很棒，我把这个苹果作为对你的奖励吧。”文静没有拒绝，她高兴地接受了，而且红润的脸蛋特别好看，正像她手中闪烁着光芒的红苹果。
让我欣慰的是，文静越来越好了，听课非常认真，还经常提醒别的同学要坐端正，认真听讲。看到她的进步，我由衷地高兴。
我一直在想，我对她真心实意的好，她一定会全然领悟的。说真的，我从此越来越喜欢这孩子了，真想把她当作自己的孙女。
在一节活动课上，我主动提出，请班里会用手机照相的同学给我和文静拍个合影，文静当时高兴得手舞足蹈起来。
我发现在我和文静合影的时候，孩子们都眼巴巴地看着。孩子们那羡慕的神情，让我突然想到，这何尝不是一个激励大家共同进步的好办法。于是，我向全班同学表态，以后哪位同学表现得好，我就和哪位同学合个影。教室里顿时响起了热烈的掌声……
作者（右）与文静同学
曾经，我想过，也和一些同事们交流过，教小学的老师就应该是年轻一点、漂亮一点的女教师为最好，孩子们也都喜欢。像我这么大的糟老头子，真的不配再站在讲台上了。
今天看来，如果你能把一颗炽热的心全部交给孩子们，兴许也能把他们燃烧起来，呵呵！
故事二：孩子，老师给你道个歉：“对不起！”
上三年级四班的第一节综合实践活动课时，就发生了一件吓人的事。
上课不久，我发现中间一组的一位男孩子总在做小动作，想将揉成的纸团伺机抛向另一组的一位同学，我看了他一眼，他赶紧把手缩了回去。可趁我不注意，他又要将一直攥在手里的纸团扔出去。于是我便上前制止了他，让他把纸团交出来。
意外发生了。他可能有些“恼羞成怒”，把纸团往地面一甩，站起来愤愤不平地走出了教室，嘴里还不知嘟囔了一句什么。这一举动，让我十分惊讶、恐慌，这是我教了这么多年书第一次遇到。我想自己也没有做错什么呀。
这些我都顾不得去考虑了，我想的是，他走出教室会去哪里？会不会发生什么事？我还想，现在的家长都不好惹，多少有点事就弄得满城风雨，沸沸扬扬，最后搞得你“秀才遇到兵，有理说不清”。
我茫然地看着教室的门，有点不知所措，我回头问孩子们：“他怎么啦？”
好几个孩子抢着说，“老师，你不用管他，他经常这样。”“老师，他有病，他心脏做过手术。”
孩子们这么一说，我的情绪才稍稍平稳了一下。看来这孩子因情绪容易激动，经常会发生这样的事。我虽然这样想，但心里还是惴惴不安。
我心不在焉地讲了一小节内容，还想着这孩子这会儿去哪里了。
我正准备布置点作业，出去找找。发现他从教室的前门闪了一下，走到教室后门，我赶紧跟了出去，见他一转身坐在了楼道里贴墙的椅子上，看样子还生着气，胸脯随着急促的呼吸一鼓一鼓的。
他的表现让我十分心痛，我不管他是不是认为我是个陌生的老师，又是个老头子，有点瞧不起，还是想给我一个下马威，我只是觉得这孩子太可怜了，也太不幸了，小小年纪，就做了心脏手术，他还是一个未成年的孩子呀。
我走近他：“孩子你怎么了？你受委屈了吗？”我这一问他竟然揉着眼睛哭了。
于是我抚摸着他的头温和地说道：“孩子，老师一点也不知道你的身体状况，让你生了这么大的气，老师给你道个歉，对不起！”
我的道歉，让他感到十分诧异，他抬起头来看了我一眼，又委屈地抹起了眼泪。
我看他的态度有所转变，便说道：“这样吧，我们先回教室上课吧。”
他执拗不回去，于是我又说道：“好吧，那你先坐在这里平静一下，等一会，老师出来叫你。”
我回到教室讲了一会，出示了一个问题让小组讨论，我借机又出来找他：“孩子，回去吧，小组的同学们正等着你回去讨论呢。”这次他很痛快地跟我回到了教室。我悬着的心才算放了下来。
这件事让我想起来就害怕。我事后和同事们进行了交流，大家都很茫然。我是这样想的，他还是个孩子，是一个正处于懵懂时期的孩子，他的病导致了他情绪的变化无常，我们做老师的首先应该同情他，关爱他，不能嫌弃他，更不能放弃他。当他出了问题，我们要正确去引导他，让他慢慢地去接受去改正，绝不能让他的心理发生扭曲：认为我有病，谁也不敢惹我，谁得罪了我，我就给谁难堪。
过了一周我走进教室，第一个注意到了他。我想找机会去靠近他，和他交流，我还下意识地提简单的问题问他。我想让他知道我是喜欢和关心他的，渐渐地，我感觉他也能够理解我的善意。所以，他很给我面子，至少上课再没有做出过分的事。
我估计，我对他的妥协也起到了一定的作用，但最关键的是，做老师的应真心实意地去关爱他，要让孩子有个健康的心理，让他感受到人间有爱，在家有父母的疼爱，在校有老师、有同学的关爱。不仅要让他自信起来，更要让他知道，他永远是一个身心健康的孩子。只要他努力了，他同样会成为一个对社会有用的人。
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