金老师的“独门武器”

　　
　　 蒋浩洁 文 2004-10-22
　　
　　
　　 名师之招
　　
　　 金戈 温州市教研室教研员，执教十六年，曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、浙江省教坛新秀等荣誉称号。
　　
　　 课间，随机问了几个学生：“觉得金老师的课上得怎么样？”
　　
　　 “好！”学生们几乎异口同声。“生动”、“情感丰富”、“时间过得特别快”、“会提好多问题”、“还会讲笑话”。金程程同学还大卖关子：“金老师通常不按教材的规定上课，他有独门武器呢！”
　　
　　 金戈，如一个激情的舞者，让他的学生深深恋上语文，沉浸在文学的世界里，沐浴着人文的春风。
　　
　　 得意之招———朗读阅读
　　
　　 语文教学的出发点是唤醒学生的积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，让孩子在学习语文中做一次次精神上的远行。———金戈这是一堂古文课，上的是《论语》十则。
　　
　　 这是一堂很难上的课，文言文离现实太遥远了。
　　
　　 如何让儒家思想代表者孔子和他的弟子的对话穿越2000年的时光，与21世纪的孩童交流？金老师设置了提问、启发、质疑、讨论，步步逼进，层层深入，课堂上似乎有一种张力，让孩子们积极接受挑战，开动脑筋，而且时时发出笑声，对孩子们来说，文言文不再让人头痛，非要死记硬背不可了。
　　
　　 金老师富有情感的朗读，更是让2000年前的文字变得轻灵，栩栩如生。他教给学生如何读出节奏、读出内涵、读出气韵来。“乎、也、矣”，这些看起来枯燥的语气词，在金老师和学生的探讨中，竟能演化出反问、赞同、疑问、自豪那么丰富的意思。
　　
　　 朗读阅读教学，可以说是金老师的独门技术之一。金老师将朗读教学和阅读教学水乳交融，朗读不是为朗读而读，而是为了阅读的理解，让学生更好地理解文本。
　　
　　 “开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”《花木兰》中这6句该怎么读呢？金老师不是自己马上演示，而是与学生商谈讨论，前3句要读得快，表达花木兰迫不及待回家，要恢复女儿身的心情，后3句话则读得慢，因为她要重新审视自己，渐渐地，孩子们走进了花木兰的内心世界。
　　
　　 精彩之作———精到点评
　　
　　 我决不会浪费任何一个教育机会的。———金戈
　　
　　 《聊斋志异》———“人鬼情未了，那鬼不是那鬼，那怪不是那怪”；鲁迅小说：“说不出的痛”；钱钟书的小说：“知识分子的背后是什么”……
　　
　　 金老师为学生的课外阅读开出了一个长长的书单，在每一个书目后面，他都会精心写上这样一句句点评，寥寥几字，点出了作品的精华。书单涉及古文、诗歌、散文、小说与戏剧、报刊类等五个领域，如一盏明灯指引孩子的精神世界，为他们打开一扇扇精彩的文学之窗。
　　
　　 学生郑悠然说：别的老师推荐我们看书，不大受欢迎，但有了金老师的点评，我们就特别有兴致，看了一本又一本。金老师的精心，赢得了学生们的偏爱。
　　
　　 而擅长点评得益于金老师平时大量的阅读，厚积薄发。不仅是书评，对于学生的作文，金老师也是经常点评。不是一个阅字了事，点评或长或短，长的能与学生文章的字数相等，学生甚至也可以对他的点评再点评。学生也会推荐书给老师看，韩寒写老师的一段话就学生拿给他看的。
　　
　　 通过点评、阅读、写作、再点评，从此，金老师与学生有了一个畅通的交流平台，一起享受书香的魅力。
　　
　　 一个多月未见金老师，清瘦的他又渐消瘦。“很累啊”，金老师轻轻叹道。是啊，一边要上课，一边要做教研员工作，让凡事都很认真负责的金老师有点不堪重负。
　　
　　 他对自己的要求显得有点苛刻，虽然已带出四届学生，但每一轮备课金老师都要推倒重来，“每一堂课都不能重复，不炒冷饭，要不然我会找不到感觉。”
　　
　　 他也有点舍不得放弃教学。今年新学期他被聘为市教科院语文教研员，学校挽留他上课，他也离不开学生。他说，喜欢上课的感觉，和孩子们在一起是多么快乐，尤其是听到孩子们出人意料的、令人惊喜的回答和想法。
　　
　　 如今每天，金老师依然在他的研究和教学中辛勤忙碌，燃烧激情。