小学高年级写字教学的有效指导
通榆县兴隆山镇明德小学校 韩克迪
《义务教育语文课程标准》实施建议中对于写字教学的具体要求是：“要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”
小学生应该具备正确书写汉字的能力。虽然《标准》中讲到写字是1—2年级的教学重点，在高年级，尽管没有说写字是重点，但却循序渐进地提出了更高的要求和要达到的目标。高年级老师也应该加强对学生进行写字指导。写字教学在小学高年级应该引起重视。但是，大多数高年级语文教只是将教学重点放在了提高学生的阅读能力和写作能力上，认为学生已经具备了一定的写字基础，忽略了对学生的写字要求和指导，导致了高年级的许多学生书写姿势不正确，握笔的方式不规范，写出来的字歪歪斜斜、大大小小，字越写越差的现象。我在教学中针对这种现象，进行了深入的探索，找到了一些提高学生写字效率的方法。
一．创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣。
托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有对有兴趣的事情做起来才会令人乐此不疲。写字教学亦如此。因此我在教学中利用各种活动来激发学生的写字兴趣。调动学生学习的积极性。我校的关东林老师在书法方面有很深的造诣，他的书法作品在许多刊物上发表，他也在书法大赛中多次获奖。向他们讲述关老师用心习字的故事，欣赏他的书法作品，再看看他一项项的获奖证书。让学生感受到书法的魅力，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣。
要求学生写字认真工整，我首先起到表率作用。我每天都要练习写毛笔字，教案都是用正楷字来书写，写给学生的评语也是十分规范，这样我也在工作的同时练习了钢笔字。黑板上每一节课的板书我都精心设计，认真书写，在教学中我练习了粉笔字。我要让学生看到他们有一个在书写方面严格要求自己的老师，学生自然也提高了对自己的写字要求。我经常对学生说起自己在写字方面的一些感悟，他们也都十分乐于接受。不必刻意地花大量的时间去练习书法，只要在平时做作业时做到书写规范、认真、端正，真正做到“提笔即是练字时”，就一定能写出一手好字。
二、重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。
学生保持正确的写字姿势，能够防止儿童脊椎弯曲，避免眼睛近视，同时也有利于把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。我经常强调学生写字时要做到“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳”。学生在课堂上写字时我的眼睛时时都在关注着他们，谁的姿势不正确了，及时指出，让学生纠正自己的错误姿势。
部分教师为了追求教学成绩，，在写字教学中过分强调“量”的积累，总是将大量的家庭作业施加给学生，把学生弄得身心疲惫。他们没有从写字中体会到学习的乐趣，而是在大量的写字练习中感受到了学习的压力。在实施素质教育的今天，写字练习应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。以前的教学，由于忽视了小学生的身心发展的特点，在写字教学中过分强调“量”的积累，一个字少则写几遍，多则写几十遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。其实不然，老师布置的作业过多，学生为了完成作业，就会越写越马虎。他们在写字的时候并没有仔细地去记忆这个字，而是在盼什么时候把作业完成。因此，虽然学生对一个字进行了几遍甚至十几遍的练习，也并没有把这个字掌握扎实。所以我认为写字教学应该尽快从“量”的训练中走出，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。我经常对学生说，如果你认真写一遍，留在脑海中的记忆是十分深刻的；如果你马虎地去写，即使写很多遍，也没有深刻的印象。我布置的课内作业很少，家庭作业也不多，学生们总是说老师你太好了，留的作业真少。我总是告诉他们，老师留的作业少，但是要求必须工整地写。对于学生的作业我每次都细致地检查，还及时地对学生的作业情况进行评价。
三、对学生写字的规范性和使用工具严格要求，培养良好的写字习惯。
为切实提高学生的书写质量，我要求学生使用钢笔。禁止学生使用涂改液、魔笔等涂抹工具。开始的时候学生经常皱着眉头问我写错了怎么办，我告诉他们只要在写字的时候专心致志，就会降低写字的出错率。一般的用涂抹工具虽然能帮助学生把错字改正，但是会在作业本上留下难看的“牛皮癣”，而且一些涂抹工具含有对身体有害的物质，长期使用危害身体的健康。为了让学生更好的掌握字的间架结构，我让学生用小楷本来练习字词，因为我发现学生用算草本写出的字由于没有边框的限制，导致大小不一，歪歪扭扭，写在小楷的格内就规范多了。有的学生为了写字能够整齐，将直尺放在笔的下面，字被写得变了形，我坚决杜绝学生在写字时对直尺的使用。针对学生的写字现状，我首先从要求学生笔画的规范抓起。低年级的基础上提出进一步的要求。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。
四．创设多种活动，让学生体验成功。
每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，成功才是成功的老师。批改写字本时，对于写得好的学生我给予奖励，给他们的作业本上粘上漂亮的粘贴，写上鼓励性的评语，对学生在写字过程中存在的问题给予相应的指导，对存在的优点我也毫不吝啬对他们的表扬。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的粘贴数量，比一比看谁的粘贴最多。看着老师对他的鼓励，看着老师对他的指导，然后一脸的快乐。定期开展写字，手抄报比赛，我为每个学生建立了写字成长档案袋，进行纵横向比赛。让学生与其他同学比，也同自己的过去比，让学生在比较中切实看到自己的进步，写得好的张贴在班室后面的板报上，让学生体会到成功的喜悦。请写得好的同学参与黑板报的书写，或者可以让写得好 的学生担任班级手抄报的编辑，学生的写字兴趣在这些活动中逐步提升起来。此外，学校也为孩子提供了展示自我的舞台，让学生在写字中陶冶了情操，体会了成功的愉悦。学校组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、校报展示、班级板报、优秀作业展览等活动，利用一切可利用的资源为学生搭建自信和成功的平台，让写字和练习书法由枯燥无味变得令学生兴致盎然。通过这些活动，我惊喜地看到：当练字成为了一种兴趣，并养成一种习惯的时候，学生就会写出一手漂亮的字，也会对写字充满着自信与快乐。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。写好字需要付出刻苦的努力，同时也需要持之以恒的精神。作为一名语文教师，我会对各年级阶段特别是高年级的写字教学给予必要的重视，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。一个汉字有一个动人的故事，一个汉字有一个美丽的传说，我会在写字教学中让学生感悟我国灿烂悠久的文化，让字理中蕴含的文化滋润学生求知的心田，让学生用我们的富有个性的方块字去书写伟大祖国的盛世华章。
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