2012年是世界慕课元年。中国慕课从2013年起步，我们只有5门慕课，上百个注册用户。10年来，我们坚持“高校主体、政府支持、社会参与”，从“建用学管”全方位大力推动慕课与在线教育发展。目前，中国慕课数量已经达到6.19万门。10年来，我们以慕课为牵引，推动高校持续深化教育教学改革。我们动员广大教师依托慕课开展在线学习、翻转课堂、混合式教学等教学模式改革，持续推动信息技术与教育教学深度融合。10年来，我们积极扩大优质资源开放共享，促进更有质量的公平。这两年我们大力推动的“慕课西部行”计划，就是充分利用慕课与在线教育技术优势，推动东西部高校共建共享优质课程。
当前，中国高等教育数字化处于从教学转型向智慧教育转变的关键阶段。2022年，中国教育部启动实施了教育数字化战略行动，利用丰富的慕课资源，建设上线了全球最大的国家高等教育智慧教育平台。目前，平台与课程服务平台访问总量292亿次，选课学习接近5亿人次，已经成为中国高等教育提高质量、推进公平、改进方法、变革模式、深化合作的关键抓手。
数字化在给高等教育创造机遇的同时，也面临诸多挑战。为此，我认为可以在四方面作出努力：一是加快资源开放共享，推进教育公平。加快网络通信基础设施建设，扩大优质资源的可持续供给和应用，让数字教育资源的流动畅通无阻。扩大教育公共服务平台开放度和数字教育资源覆盖面，让优质教育资源助力更多发展中国家和欠发达地区的大学提高教育质量。二是深化技术应用，重塑高等教育形态。强化产学研合作，加强大数据、人工智能等技术在教育领域的应用研究和技术转化，推进教育公共服务平台、智慧教育工具等的建设和开发，提供更沉浸式、更具实感的在线学习体验。三是完善标准规范，推动在线教育创新健康发展。推动慕课与在线教育在理念、技术、内容、评价等方面的持续创新，形成世界通用的教育数字化标准规范。四是扩大开放合作，构建全球教育共同体。大力推动数字教育资源的开放和共享，促进教师、高校、平台间以及全球的交流合作。联合各方力量构建全球教育数字化共同体，提升全球教育数字化治理能力。
（本报记者 高毅哲 整理）
《中国教育报》2022年12月10日第2版
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