文化强国战略是国家的大政方针，二十大报告中明确提出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，这进一步明确了文化强国战略的核心。增强文化自信是一项复杂的系统化的工程，其执行落实必然体现在社会发展的方方面面，对正在开展变革的职业教育领域也会产生一系列的影响。
对青少年群体加强中华优秀传统文化的传播，提升广大青少年对传统文化的理解和认同，无疑是增强文化自信建设的重要举措。而作为中华优秀传统文化代表的传统工艺美术，自然受到了更多的关注。随着二十大的胜利召开，全国多地的院校纷纷举办了多种形式的“传统工艺进校园”活动，将作为中华优秀传统文化代表的工艺美术（或非遗）带入校园，推进中华传统工艺和文化在青少年中获得传承与发扬，这其中有不少院校是职业院校。
职业院校纷纷开展“传统工艺进校园”活动，并且很多职业院校是新开展此类活动，相信还有更多的职业院校正在酝酿中或者准备中，这显示出二十大明确提出的增强文化自信对于职业院校的影响。当然，目前职业院校开展的“传统工艺进校园”活动，和中小学、普通大专院校开展的“传统工艺进校园”活动差别还并不大，但是由于职业院校的职业教育有其区别于普通教育的特殊性和要求，增强文化自信对于职业教育的影响，不仅仅是通过传统工艺向学生传播中华传统文化，而是逐步体现在在职业教育的内容上和形式上发生重要的变化。
职业教育的核心目标是为产业发展培养适用的技能型人才，那么产业发展的人才需求反过来必将对职业教育的内容形式产生影响。增强文化自信作为国家大政方针，对文化产业及其相关产业的发展有重大影响，这将涉及众多产业发展领域。举个大家都熟悉的例子，这几年来蓬勃发展的“国潮”，就将会获得更大的发展机遇和获得更广阔的发展空间。“国潮”实际上就是传统工艺美术融合到文化和产品中所形成的新时尚，从本质上就非常符合文化强国战略增强文化自信的精神。“国潮”产品以其蕴含的中华传统工艺所代表的文化特色，已成为年轻族群彰显个性、打造个人标签的方式，同时也起到刺激消费升级，彰显文化自信的价值。毋庸置疑在增强文化自信的推动下，“国潮”相关产业将加速发展，产生大量的技能人才需求，而这些技能人才需求则向职业教育提出了新的要求。
在各大专院校、职业院校中学生人数比较多的“设计类”专业，包括平面设计、产品设计、视觉设计、环境设计等等，社会培训机构中，开设“设计类”技能培训课程的也不在少数。而“国潮”产品其实就是工艺美术与传统产品设计相融合所实现的特殊效果，“国潮”产品设计所需要的“工艺美术+产品设计”复合技能，这方面的技能人才还很紧缺。除产品设计外，在平面设计、网页设计、广告设计等领域，“国潮”文化同样是重要潮流。改革职业教育的课程内容和形式，在设计技能学习的同时，加强传统工艺文化方面的技能培训学习，为“国潮”产业发展提供更多的适用技能人才，这正是职业教育应该考虑的重要问题。仅从这一角度上看，增强文化自信对于职业教育有着直接重要的影响。
从上至下的政策推动也可见一斑，从国家部委机构到地方政府机构已经纷纷开始了对增强文化自信的积极响应。直接面向“国潮”产品设计而出台的“工艺美术设计师”岗位，就是由工业和信息化部工业文化发展中心和人才交流中心联合颁布的——《工艺美术产业人才岗位能力要求》标准中首批推出的21个岗位之一，并且是其中最具代表性的岗位。“国潮”产品设计所需要的“工艺美术+产品设计”复合技能，正是“工艺美术设计师”的岗位能力所涵盖的。对于大专院校和职业院校“设计类”专业的学生，“工艺美术设计师”既可以直接作为设计专业课程的扩展，也可以作为“1+X”中的“X”，对设计专业本身形成补充、强化和拓展。据悉突出“国潮”特色的“工艺美术设计师”课程体系也即将推出，这必将对众多开展“设计类”技能学习培训的职业教育领域产生影响。
前面提到的全国多地院校包括职业院校纷纷开展的“传统工艺进校园”活动，在增强文化自信的推动下必将在全国普遍开展。由工业和信息化部工业文化发展中心组织开展的“青少年工艺美术素质素养'尚工’行动”，作为响应二十大增强文化自信精神和贯彻十部委联合印发的《关于推动传统工艺高质量传承发展的通知》的重要举措，其目的之一就是要规范全国“传统工艺进校园”活动开展的模式和要求，为此重点推出了新岗位“传统工艺指导师”。这个岗位作为弘扬中华优秀传统文化，面向传统工艺传承创新和提升文化自信的重要人才岗位，在文化强国战略的背景下可以说是担负着重要的使命，其对传统工艺文化相关的职业教育领域的影响是毋庸置疑的。
以上两个新岗位的推出只是响应增强文化自信精神的个例，随着文化强国战略的推进、职业教育的改革以及疫情后社会经济的全面复苏，职业教育领域对于增强文化自信的讨论与实践越来越深入。由此不难得出结论，那就是增强文化自信对于职业教育的影响将是全面而深远的，并且与当前职业教育的大变革相融合，很快就将在各个层面逐步体现。职业教育领域应当迎接挑战和抓住机遇，主动求变和创新。类似“工艺美术设计师”、“传统工艺指导师”等新人才岗位的推出，将其纳入到职业教育的课程和实践中，正是职业教育领域响应增强文化自信精神的重要探索。这对于全社会正在大力开展的职业教育领域改革，通过职业教育为技能型社会培养更多适用技能人才，为包括“国潮”产业在内的全国产业振兴发展提供技能人才保障，具有非常重要的现实意义。
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