《声声慢》教学设计

2019年安徽省“一师一优课、一课一名师”活动 “省级”优课

明光中学  张慧慧

教学目标

1、学习李清照是如何写愁的。

2、学会抓住诗歌意象品味诗歌情感。

3、了解李清照后期的人生际遇，挖掘愁情的内涵。

4、比较《声声慢》与《醉花阴》，体会其前后期作品的不同风格，了解个人遭遇和作品创作的密切关系。

二、教学重难点：

1、深入研读诗歌，抓住意象，体味愁情。

2、了解李清照后期的人生际遇，挖掘愁情的内涵。

三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习

四、教学课时：1课时

五、教学过程

（一）导入新课

在中国的文学史上，有这样一位才女，她半世凄苦，却清高脱俗；她半世坎坷，却坚韧顽强。她以“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的才华，书写着词坛光耀千秋的婉约与凄清。她的才华让人钦佩，她的悲苦让人伤怀。她就是李清照。

（二）回顾所学过的作品，简介李清照，了解背景。

如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

问：此词写了词人怎样的感情？

乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。

醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

问：此词表达了词人怎样的感情？——愁

什么样的“愁”——离别相思之愁

（插入李清照早期生平简介）

（后来）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

今天，就让我们通过《声声慢》这首词来感悟李清照的内心情怀。

朗诵，初步感知词人别样愁情。

（三）朗诵感知，体味感情

1、听范读，听后思考：能不能用一个字概括全词的感情？------愁

2、齐读：就让我们低沉的语调，缓慢的语速来传达女词人清照这种愁情吧。

3、词人是如何抒发愁情的？------直接抒情和间接抒情相结合。

4、直接抒情的句子有哪些？

①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇）

②这次第，怎一个愁字了得！（结尾）

5、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。开头是怎样抒写感情的？

寻寻觅觅               冷冷清清           凄凄惨惨戚戚  

动作|                   环境|                  心境|

精神恍惚               肃杀凄清              命运凄惨

若有所失               孤独寂寞              凄凉悲痛    

问：思考：这三句的语言特点是什么，有什么作用？（叠字——音乐美、增强感情）

一连用十四个七组叠字层进式地揭示出词人的内心世界，为全词定下哀婉凄凉愁苦的感情基调；富有音韵美。

后人评价：

“自然贴切”，“无斧凿痕”（张端义）

“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”（梁衡）

6、间接抒情---借景抒情（意象）

1）这首词主要写了哪些意象？---淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨

2）通过这些意象怎样表达出作者内心的愁情的？

（1）“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”

先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。

得出结论：酒是“愁”的象征

问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

（2）“秋风”意象

得出结论：秋风渲染愁情。

（3）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”为什么作者看到“雁”过会伤心？

l 北雁南飞，词人也是从北方流落南方。——国破家亡之苦

l “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。——亡夫之痛

得出结论：过雁象征离愁。怀乡之思，音信之盼。

（4）“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》

这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多像自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。

（5）“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》

结论：梧桐是凄凉悲伤的象征。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。—— 秦观《浣溪沙》

结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征。

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”

——温庭筠《更漏子》

总结意象：淡酒——借酒消愁；晚风——秋风萧瑟 ；过雁——思乡怀人 ；黄花——容颜憔悴，晚景凄凉 ；梧桐细雨——凄凉悲伤

6）、这些意象，营造出了一种怎样的意境？---凄婉、愁苦、哀怨

7、结句“这次第，怎一个愁字了得”。

眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！全词至此，戛然而止，以愁作结，但简单直白，反而更觉神妙，更有韵味。

（四）结合背景，探究词人愁的内涵

词人为什么而愁呢？亡国之恨、故土之思、丧夫之痛、颠沛之苦、孀居之悲

因此，《声声慢》被称为“千古第一悲情之词” ，写愁写悲写得最深。

（五）合作探究，比较鉴赏：《醉花阴》与《声声慢》两种不同的愁情

词名	意象	意境	抒发的情感
醉花阴	酒、黄花、秋风 薄雾、浓云、瑞脑	轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊的清新、寂静的意境	表达的只是离别相思之愁
声声慢	酒、黄花、秋风 雁、梧桐、雨	晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨悲凉的意境	抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁

提示：1、意象。2、人生经历。

通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。

李清照的词以南渡为界，分为前后期：

南渡前   内容：闺情（离愁）

词风：清丽明快

南渡后   内容：怀旧、悼亡

词风：凄凉、低沉

由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。

（六）探究性作业

根据所学知识，搜集相关作品，比较分析

柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。

（板书设计）

     直接抒情  愁                   国愁、家愁、情愁------知人论世