说了那么多各种教材，终于到了评价不焦虑的系列了。
一般来说，作为作者评价自己写得书是很难的，毕竟要么王婆卖瓜，要么就是想往好了说，但是被传统观念束缚住自己，不得不说一些自谦的话。
我就不一样了，有什么说什么，这里就把不焦虑系列的优缺点都给大家讲一讲。
首先说优点。之前给大家介绍的这些书，要么是习题集，要么是孩子的课外辅助教材，其作用也在之前的文章里讲得很清楚了：习题集是用来帮孩子提升熟练度，帮着加强理解的；而辅助教材是帮助孩子能系统地接触到一些竞赛内容，和课内教材性质一样，只不过是另外一套体系罢了。
而我的不焦虑系列是市面上第一套写给家长的教材，目的是教家长一些基本的数学教学方法。
比如昨天我一个朋友问我，她教娃应用题，娃很难理解速度差的概念，问我怎么办？我说你娃多大，告诉我三年级。我说娃在这个年纪其实是比较难理解速度差的，你在讲的时候应该尝试用路程差来解释。
然后她就很疑惑，说这有什么区别？我说当然有啊，你这就是犯了默认娃具有和你相同的思维能力。其实对孩子来说，速度这个概念是抽象的，他没法具象。当他们看见物体运动地很快的时候，能知道这个物体的速度大，但是你觉得他能在脑海中想象出100km/h和120km/h到底是怎样个快法呢？
很难，对不对？其实我们也很难想出120km/h的到底有多快，但是对我们来说这不重要，因为我们完全可以通过抽象思维毫不费力地进行描述——毕竟已经脱离了那个阶段。
但是对三年级的孩子来说，速度已经那么难理解了，那么速度差呢？就更难了。他们虽然很难精准地比划出一米有多长，但是不可能把10米当作1米。至于100米就更容易了，如果学校里有塑胶跑道，那么直道的长度就是100米。所谓路程差就是两段不同的路程之间的差，这个对孩子来说要容易想得多——甚至还有家长为了表示自己的专业素养，舍弃路程改用位移的概念，除了想掐死实在说不出啥了。
所以你说教学这个事情有没有学问在里面？不焦虑的系列就是填补了这样一个空白，让那些想教孩子的家长掌握一些教学实践的方法——因为讲理论真的没啥必要，实际操作的方法对家长来说更重要一些。到目前为止，不焦虑的系列就是在教你怎么教会孩子数学，因此这书既不是习题集也不是面向孩子的教材，是一个全新的类目。
真的，我就是实在人，从不拿那些佶屈聱牙的术语来把书包装地高大上，看起来逼格很高。这就是一本使用手册，上面的话类似于如果坦克履带异响，请把唯一一颗红色的螺母彻底拧松后，再顺时针拧七圈半即可药到病除。
正因为是教你怎么教学，所以选用的例子都是从是否适合教学的角度而忽略了时效性。习题集是新的好，教材是配套的好，而教家长教数学的书就这一套。。。
当然，在今年九月要出的《不焦虑的函数》中，写作风格又有了一些改变。这本书一半是讲怎么教孩子，另外一半是教孩子自己怎么学——毕竟函数大多数家长教不动了，后面的不焦虑系列的侧重点将会向“怎么学”转移。因此家长以后就别再问几年级的孩子适合看《不焦虑的数学》和《不焦虑的几何》了，那是写给你们看的。。。
缺点：无。
你们懂的。。。
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