什么样的教师是优秀的教师，每个人心中都有自己的评价标准，不过，大家在某些方面会有一个共识，比如优秀的教师一定是一个专业水平很高的教师，这个专业水平包括学科理论水平、实践水平，以及教学水平、科研水平等。秦老师是某中学公认的优秀教师，虽然其很少获得“上面”颁发的荣誉称号，但在学生和同事心目中，他就是“全校最好的教师之一”。能得到学生和同事的认可，肯定有过人的本领。秦老师所带的班级，学科平均分常年排年级组第一；校际交流的时候，秦老师经常代表学科组上“公开课”；班上的学生，把秦老师当成的“老大哥”，不只会向他请教学习上的问题，一些交友或生活上的问题，也会向他请教。当然，不管秦老师与学生的关系有多好，如果学生犯错误，他一样会批评。不过，高情商的秦老师，批评学生很有一套，他的批评，既能让学生意识到自己的错误，又能让学生心服口服。
人非圣贤，普通人难免会做一些不适当的事情，成年人如此，未成年的中学生、小学生更是如此。情商高的老师，在批评学生的时候，会把事情的负面影响降到最低，且保证学生能接受并改正，他们一般会遵循这5个原则。体谅是指设身处地为他人着想，有些学生犯错误，是故意为之；有些学生犯错误，是一时之冲动；有些学生犯错误，是根本不知道自己在犯错误，老师应该站在学生的角度想一想，再根据学生的动机和错误严重程度开展批评教育。体谅学生，我们就会在批评学生时试着转换立场，体会一下自己能否接受自己说的话，能否接受自己说话的语气，这样就会认真组织自己的措辞。批评学生，尽量不要公开批评，不要在人多的场合批评。在众人面前批评一个学生，会让这个学生产生屈辱感，并由此产生反感或叛逆情绪，不仅很难达到教育学生的目的，还可能会激化矛盾。聪明的老师，会把学生叫到办公室，或在某个人少安静的角落，用有力道但又不太严厉的口吻施展教育，保护学生的隐私和尊严。有些教师不被学生认可，主要就是经常否定某个学生或某些学生。克制能力强、见识广的成年人尚且不愿意被否定，更何况年轻气盛的青少年？批评学生，一定要就事论事，不要为了震慑学生，故意把错误说得很严重；也不要为了发泄自己的情绪，而故意针对某个学生。如果学生犯的错误真的很严重，造成了很坏的影响，就按照校规班规进行惩戒。今天犯的错误，就说今天的错误，不要把昨天的错误翻出来。这个道理大家都懂，但不少一线教师在批评学生时很难做到。我们批评学生，是为了解决问题，帮助学生改进，所以我们应该着眼当下。需要说明的是，不提过去，是一种教育策略，不是完全忽视学生过去的错误。对于那些经常性犯同一个错误的学生，老师在批评时，可以根据其过去的承诺开展教育，只要重点在教育，而不是揪着过去不放，都没有问题。只要是批评，都会让人觉得不舒服，一线教师要想让学生虚心接受自己的批评，就不要用居高临下的态势压制学生，也不要用挑剔的言辞训斥学生，不然会刺激被批评者，让双方产生对立情绪，无法达到预期效果。在批评学生的过程中，老师的态度非常重要，诚恳而友好的态度，往往能减少摩擦。另外，在批评完学生之后，教师可以用一些激励的话语，引导学生“向上看”，“向前看”。比如老师可以说，“我一直很看好你，今后可别让我失望啊”、“我相信你一定能改正错误，因为你是一个聪明又很有毅力的孩子”等等。如今教育环境越来越复杂，一线教师批评孩子，如果遵循以上5个原则，不仅能产生很好的教育效果，也可以在某种程度上保护自己。今日话题：在你十几年的学习生涯中，遇到过几个“优秀教师”？欢迎大家参与讨论。
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