当了十多年班主任的陈老师，表示把今年这届高三学生送到大学之后就不再担任班主任了。她说自己一直在一线工作，刚毕业就担任班主任，去年评上了高级教师，现在没必要再这么拼了。
与陈老师同批进校的齐老师，情况也是一样，去年也评上了高级教师，两个人约好一起跟学校提出申请，不当班主任了。
如今许多中小学教师都在逃离“班主任岗”，他们中有的是工作年限很长、资历很深的老教师，有的是刚上班没几年的年轻教师，为什么会出现这种情况呢？原因不过3点。有些教师选择担任班主任，是为了职称评审。按照相关政策，班主任经历是职称评审中一个非常重要的材料，一个关键的“加分项”。当前高级职称岗位有限，一线教师之间的竞争相当激烈，而在教学教研这块，大家差距不是很明显，这个时候班主任材料就会起到一个至关重要的作用。举个简单的例子，一所中学，现在空缺了一个高级职称岗位，两个同样有十多年教学经验的教师竞争，一个长期担任班主任，一个没有班主任经验，那长期担任班主任的那位教师一般都会胜出。不过，一旦他胜出了，得到了高级教师职称，可能就会辞去班主任职务，不想那么辛苦了，想歇歇了。也有一些中小学教师是因为职称长期得不到晋升，他们在班主任岗位上工作了很长时间，非常辛苦，付出了许多精力和时间，但个人事业的瓶颈依然无法突破，没有晋升的机会，甚至看不到晋升的希望。于是他们心寒了，不想再在班主任岗位上干下去了。比如某中学的一位教师，很早就评上了一级教师，为了评上高级教师主动选择担任班主任。这一干就是七年，可是学校偶尔空缺的一两个高级岗位，就是轮不到他头上。所以他心寒了，不想担任班主任了。第三个原因：身体出了一些状况，继续担任班主任会非常吃力还有一些中小学教师是因为身体出了一些状况，一些机能弱化了，或者生过了一场大病，感觉力不从心，他们就会向学校领导申请辞去班主任职务。如果是这种情况，学校领导基本不会为难老师，会根据老师的实际情况尽快给他（她）安排一个合适的岗位。必要的时候会把他（她）转到后勤岗位上，以减轻他（她）的工作压力。不少人讲，许多中小学教师逃离“班主任岗”，是因为现在的学生不好管了，学生的想法多了，学生家长也不好打交道了。的确，今天的学生比较有个性，想法也比较多，我们不能再用简单粗暴的方式跟他们沟通了，需要在科学管理上面动脑子。但很多老师不愿意当班主任，与学生关系不大，它就是老师个人根据自身情况做出了一种岗位选择。中小学教师都是接受过高等教育的知识分子，且基本拥有本科及以上学历。他们有较高的理论知识水平，只要他们愿意，就能在班主任岗位上干出一定的成绩。事实上，现在学生的总体素质远远高于以前。这一方面是因为全体国民的素质都在提升，另一方面是因为家长对孩子的教育比以前更重视了。表面上看学生有个性，家长难沟通，但在具体事情上，大家都比较配合老师的工作，只要老师负责，不胡来就行。当然，也有极少数难缠的家长，对于这种个别的现象，我们对症处理就行了，没有必要把中小学教师不愿意担任班主任跟学生联系在一起。班主任很辛苦，他们承担一定的教学任务和班级管理任务；他们既是一线教学人员，也是学生的导师、家长的朋友，还是学校与学生家长沟通的桥梁。可以说，班主任是学校的“中坚力量”，班主任队伍建设得好的学校，教学水平和整体氛围肯定不差。可是，岗位重要不代表吸引力强。在中小学，主动申请担任班主任的老师并不多，如果没有职称这个东西的制约，会有越来越多的教师逃离“班主任岗”。而对于这种趋势，我们能拿出什么样的应对策略呢？今日话题：你有教师朋友吗？他们有没有担任班主任？欢迎大家参与讨论。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
