小学生办公室“怒怼”班主任：你懂个球！

朋友小李，一直在一所小学任教并担任班主任工作。

一天下午，体育课时间，自己所带的五年级班上，有个学生慌忙跑到办公室，告诉她“张××打人了”。李老师心里一怔，张同学个子不高，表现还好，看上去比较内向，不是好事之人，怎么突然打人？带着这个疑惑，李老师赶紧跟着这位同学来到事发现场。

此时，张同学正在操场上被体育老师训教，那个被打的男孩在旁边低声哭泣，四周围满了看热闹的学生。体育老师见班主任来了，简短的把情况说了一下，我在这边带女生跳绳，突然，那边打球的男生“哄”了起来，这时发现张同学正压在一个男生身上，使劲的锤他背部，有几个学生在劝架，我迅速过去把他们拉开，刚了解，被打的学生喊了张同学“小矮子”，惹怒了张同学。

李老师见张同学仍歪着头，满脸还是气冲冲的样子，而被打的学生是一脸委屈。为避免事态扩大，李老师让其他同学散开，继续上体育课；然后叫班干扶着被打的学生去校医室检查，并叮嘱班干安慰好这位同学，有情况就到办公室向她报告；自己带着张同学来到了办公室。

张同学在办公室承认是自己先动的手，但他认为自己被同学侮辱“是小矮子”在先，拒不承认自己动手有错。这时，校医室那边传来消息，被打的同学无大碍，心头的石头是落下来了。只是，张同学的这股“倔强”让交流很难继续。

在几次试图让张同学“屈服”无果后，李老师急了，说“先动手就是不对，你要负主要责任”。这句话也惹急了张同学，他很气愤的说“你懂个球！如果不把侮辱我的人狠狠的揍一顿，以后会有更多的人欺负我，我就是那个永远被人嘲笑的‘矮子’”。这句话说的好像有些道理，李老师竟无言以对。

幸好，办公室还有几个经验丰富的老教师，经过他们的疏导、说理，终于张同学的态度产生了转变。事后，李老师把情况也通报给了两位学生的家长，得到了家长们的相互谅解，事情算是圆满解决了。而张同学在办公室“怒怼”班主任的那句话，成为了人们热议的话题。

现在的小学生，随着年龄的增长，自尊心越来越强，也渐渐会有叛逆心理，即使一个平时默默无闻的学生，也可能因为某个偶发事件，与他人发生激烈冲突。这种情况的发生，对教师处理学生问题提出了更高的要求。

某小学校训

张同学是一个内向、不惹麻烦的学生，但他有自己的底线、思想，他在遭受别人对其身体“缺陷”进行侮辱时，想通过一种极端方式一劳永逸的解决问题。这种想法可能来自自己对社会现象的“感悟”。所以我们绝不能小觑这些孩子。他们在处理问题时，可能会不加考虑，而采取直接的、不计后果的方式，“最快、最有效”的解决问题。当然，十多岁的小学生心智并不十分成熟，容易用“直线”思维，而这种简单、粗暴的问题解决方式，将可能造成一定的伤害和不良影响。

有老师在聊到这个张同学时，认为他是一个有个性的孩子，也有一定的“担当精神”。他坦然承认自己第一个动手，又认为自己的行为是一种“宣示”，通过教训侮辱自己的人，让所有同学都知道，“谁敢再嘲笑我”。

也有老师表示，张同学的行为“过分了一点”，因为同学之间可能仅仅是“开玩笑”，过于较真的话，会让他以后很难交到朋友。

事实上，身在教育一线，经常会遇到一些突发的问题。若减少这类问题的发生，教师（特别是班主任）必须要善于观察，并掌握本班每个学生的心理需求。这样的话，即使有问题发生，也会心里有数，轻松应对！

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