孩子的座位问题，很多家长都抱怨过，在大家的普遍印象中，学习成绩好的学霸，一般在班级前排，学习成绩不好的学渣，一般在班级后排。如果自家孩子学习成绩不算差，但被老师排到了后面，家长的心里就有点不高兴了。他们既担心坐在后排的孩子看不清黑板，听不清老师讲什么，导致学习效果下降，又担心孩子受身边学习不好的同学的影响。确实，在一些班级，班主任老师会把一些学习成绩不好、行为习惯不佳的学生排到后面，甚至单独为他（她）安排一个座位。不过，这是非常极端的个别情况，是不得已的做法。班主任若不对个别屡教不改的学生进行单独调整，就可能导致整个班级管理陷入混乱。那么，在学校里，真的是“前排好学生，后排差学生”吗？关于这个问题，笔者曾与一位有二十多年教学经验的资深班主任交流过，这位资深班主任“揭秘”了班级排座的“真相”：坐前排的不一定是学霸，坐后排的也不一定是学渣，班级排座，通常会遵循三个关键原则。
班级座位关系到每个学生的切身利益，也牵动着家长的神经，所有相关方都会密切关注此事，因此排座位的第一个关键原则，也是最重要的原则就是“公平、全体原则”。班主任会本着对全体学生负责的态度，参考学生的身高，用学生和家长都能接受的公平方式安排座位。在安排座位的过程中，老师应该不对任何一个学生抱有偏见，同时倾听任何一个学生和学生家长的意见，尽量保证每位同学均等地享受班级空间。在公平和全体的前提下，班主任老师会根据实际情况，对个别学生进行适当地照顾。比如某个学生视力不好，班主任会把他（她）排得靠前一点；某个学生听力不好，班主任会把他（她）排得靠近讲台一点。需要强调的是，照顾个别，是一个非常严谨的过程，不是班主任“一言堂”，而是班主任根据学生的医疗报告，再与其他学生家长商议的基础上，做出的决定。班上的学生有成绩好的，也有成绩差的。如果把学霸放在一起，学渣放在一起，学生之间的差距就会越拉越大，也会让班级管理变得更加困难。为了解决这个问题，不少班主任会刻意将行为习惯不好的学生隔开，穿插安排一些学霸，希望通过学霸的正面影响，改变部分学生的学习态度。当然，这种做法好比双刃剑，有一些风险。一方面，学习好的学生可能会把学习不好的学生拉起来；另一方面，学习不好的学生有可能会把学习好的学生拖下水。而究竟哪一方处于有利地位，就要看班主任的管理水平和引导艺术了。为了充分体现三个原则，班主任在排座位的时候一般采用“大循环+小循环”的办法。所谓的“大循环”，就是“全体学生前后左右大循环”，把班级空间均等地分配给每个学生。一般做法是：一周一换，后排的学生每周向前推进一个座位，同时向左或向右挪动一个座位。当挪动到第一排，下一周就再回到最后一排，如此反复。所谓的“小循环”，就是“部分学生小范围循环”，把班级空间分成两个左右的区域，区域内学生在区域内循环。一般做法是：先按照身高将学生归为两类，身高较矮的一类学生在前三四排的区域内进行前后左右轮换；身高较高的一类学生在后三四排的区域内进行前后左右轮换。“大循环”的优点是非常公平，所有学生都被平等对待，但对于那些个子不高的学生却很不利，他们有一段时间会坐到班级最后的位置，前面的高个子会挡住他们的视线，影响他们的学习。“小循环”的优点是资源调配更为合理，后面几排的大个子，有机会到靠中间的位置，既影响不到个子小的同学，又能体现一定的公平性。不过，实行“小循环”的前提是班级排座位有一个动态机制。因为有些学生身体长得快，有些学生身体涨得慢，一些原本个子高的学生，可能一段时间后就成为了班上个子不高的学生，如果总是让这些学生在后面的三四排循环，就不合理了。“大循环”也好，“小循环”也罢，都做不到绝对的公平，也不能让所有学生和学生家长满意。但我们从班主任排座位的方式可以看出，学生的座次，与学习成绩好坏没有直接关系。因此，我们不要再说什么“前排好学生，后排差学生”这类的话了，会打击后排学生的自信心。
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