冯恩洪
上海建平中学校长
兼上海建平（集团）学校总校长
现任西安市东城第二学校校长
回顾：2014年12月刊
冯恩洪是原上海建平中学校长，我和老爷子的缘分来源于对他评课的深刻印象，是他让我知道了什么样的课堂是好的课堂、能调动学生思维的课堂、激发学生探讨的课堂。
他经常说这么一句话：“我们的课堂太单调，它不能启发学生提出高质量的问题，什么时候学生能提出好的问题，什么时候课堂就真正改变了。”
冯恩洪在我最需要思考课堂的时候，给了我一本佐藤学的《静悄悄的革命》，让我和我的团队在课堂变革方面有了扎实的理论基础和开阔的视野。
于是我们在2014年12月刊用4个整版报道了冯恩洪对课堂变革的贡献，希望中国所有关心课堂变革的教育人都能受益。
冯恩洪批评中国的课堂：“在中国，要改变中国教育的现状，关键在于改变课堂。当前，在教育的前沿阵地，我们有合作课堂、选择课堂、差异课堂、翻转课堂，然而直到今天，中国中小学的课堂还是以讲授课堂为主，这就是在师范大学教出来的。师范大学的老师没一个能教学生明天的课应该怎么上，他自己都不会教，他教的学生怎么会教？”
他也批评当今师范教育对课堂研究的缺失：“这次我们关注的雅安的'学习型课堂’模型。但是这又回到刚才的话题了，中国师范大学没有蹲下来看看中国的课堂。虽然，我们有叶澜教学法，有朱永新的新教育，浙江大学继续教育学院有幸福课堂，还有广东的生本教育，但是，中国师范大学的教授为什么只能当个体户呢？中国的师范教育不能从根本上撬动中国的课堂改革，就永远出不了教育家！
▲冯恩洪正与学生进行交流
中国课堂有问题，但是中国的教师自己能够解决，不靠神仙皇帝，也不靠舶来品。到今天为止，我已经听了4776节课。可以说，中国老师创造了多少感人的课堂，如果你能跟我看一串中国最好的课堂，你会掉眼泪。我是华东师范大学毕业的，华东师大让我懂得了我应该热爱教育，当老师就要当中国最好的老师。”
他也给好的课堂变革点赞：“我读过日本佐藤学的《静悄悄的革命》，今天我看到了郭应曾和他的团队在雅安课堂上进行的'静悄悄的革命’。”
冯恩洪经常被请到愿意做课堂变革的区域做指导，他会用生动的语言深刻分析课堂改革给教育发展带来的新机遇新挑战，指出教材、学情、教育的时代特点三个维度决定一堂课应该怎么上。
他还经常用雅俗共赏的语言指出课堂是实现教育目的的主要手段，以实例解读“如何上好一堂课”，开诚布公地分享交流“当代好课堂”的先进理念和具体实践，并从发展学生学习能力、建设课堂文化、提供选择机会、建设教研共同体等教育高质量发展的四个支点，提出创造让每个学生都享受与能力相适应的课堂，全面阐释创造适合学生的教育比挑选适合教育的学生更重要的观点。
在冯恩洪的启发下，我提出了关于课堂的“浪花理论”：在课堂里，大家就像在一条河里，需要老师精讲的地方，河水一定清澈、干净，需要思想碰撞的时候，一定是浪花四溅，这个时候老师要做的就是及时抓住那个最美最大的浪花，把它定格、放大，让最优价值的思想浪花彰显。但这需要老师的敏感和平时的训练，因为没有智慧的老师无法发现有思想有价值的问题，也无法启发学生提出有价值的问题。
笔者想起母校四川大学流传的一个传说，当年蒙文通、杨明照、缪钺先生执掌中文系的时候，期末考试是在望江楼公园。把茶沏好后，每个人向先生提一个问题，谁的问题越高级，谁的这门课的成绩就越好。
我们今天的课堂是怎样的呢？难道不该改变了吗？刚刚笔者和冯恩洪老爷子通了电话，老爷子说他现在在西安领办西安市东城第二学校，我很吃惊。八十高龄的老人还离不开学校，离不开课堂！
老爷子邀请我参加12月21日在成都市都江堰市举办的“都江堰好课堂”建设总结表彰暨课堂文化发展交流研讨会，他为这次讲座准备的题目是：《谁改变了课堂，谁就改变了教育》，我很开心。我期待与冯恩洪老先生相见的时候好好聊聊。
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