【家教智慧 第663期】
学生学习,都是要考试的,考试有三大类,一是平时测验,如课堂检测,单元测验,学期期中考试;二是阶段性评价,如学期、学年的期末考试,三是选拔性升学,如中考、高考等。
无论老师还是家长,现在对考试都比较重视,把每次考试都上升到中考、高考的高度,其表现就是每次考试完毕,都比较关注孩子的考试分数、名次,这其实混淆了各类考试的目的。
平时测验和阶段性评价,其实是考察孩子知识的掌握情况,而非用这个分数评价孩子,知识学习,特别是数学等理科知识学习就如登山,是一个前后相继的过程,只有踩实每一台阶,才能不断登高。考试的目的是找到孩子知识的缺陷——踩空的台阶,让孩子补齐、垫实,以利后面继续学习。
有句俗话说,“聪明人有时也会摔倒,但不会在同一地方摔倒第二次。”有人把这句话迁移到孩子学习上,“聪明的人也会做错题,但第二次再遇到这道题的时候绝不会再错。”
基于这句话,有不少学校和老师都让学生建立了“错题集”。但是大家看一下、想一想,我们很多孩子,下次考试为什么又错了很多题呢?这是因为,学习和走路是不一样的,一条路修好好,基本就不变了,坎也好、洼也罢,亦或是块石头,也都是“固定”的了,人第一次没看见,第二次注意就行了。但我们的考试不是这样,所谓的题都是由知识点排列组合而成,一道题里面有多个知识点,孩子错了,我们如果就题论题,让孩子只把这道题做正确,是不会起到根本性作用的,因为,下次考试,这道题,特别是正式的中考、高考是不会考往年已经考过的题的,下次的题即便还是考察同样的知识点,排列组合的形式、顺序也会发生变化,因此,只机械会做这道题是不行的,根本是将将孩子的“知识断点”续接起来才是根本,否则,孩子某个知识有缺陷,只要考题中涉及这个知识点,孩子是必错无疑的。
如(详情可见学生数学错了题,教师要深挖错误根源,对症辅导才有效)四年级一道数学考试题“爸爸给小亮做了一个风筝,这个风筝的形状是等腰三角形的,它的顶角是40度,那么它的一个底角是多少度?”
这道题,是数形结合题,考察四个知识点,一是等腰三角形两个底角相等的性质,二是三角形的内角和是180度;三是理解题意后,列式能力;四是计算能力。
有一个班级,有6个孩子做错,但仅有两个孩子是等腰三角形知识没有把握,而其他四个孩子则是对“四则混合运算中”“括号运用”没有把握,因此,他们纠错的重点和要补习的知识是不同的。孩子虽然是四年级,但却要给他补二、三年级的括号知识,因为,括号是一种数学运算的一种基本方式,不仅在这道题中要用到,今后还将不断用到,到初中、高中、大学、研究生……都要用,如果学不会,夯不实,孩子今后的数学学起来就很困难了!
有的老师说,如果这样的话,教学如何还能往下进行?进度如何保证?
如果孩子前面的知识学不会,你再往下进行有什么用呢?
我们知道人吃饭是一顿一顿吃的,上顿的如果没消化,后面还能再吃得下去吗?所以,得先吃药打针,把前面的消化掉才行,否则,你的食物再好、再多,孩子有病吃不下,不仅不会再长高长胖,生命都没有了。
我们的学习,也是这样,前面的知识没学会,就让他学会面的知识,只能导致他们越来越学不会,老百姓讲话“积住食了”,孩子就不愿吃饭了,最终,孩子学习成绩越来越差,导致他们不学、厌学、弃学。如果把学习比作生命,也就是说,孩子因前面太多知识消化不良,导致学习病入膏肓,其学习的“生命”早就结束了,你还在哪里要求他考重点高中、考名牌大学,那实在是家长的一厢情愿了!
学习是一个“棸沙成塔、集腋成裘”的过程,在孩子低年级,家长和老师不要仅关注孩子考试的成绩,名次,要关注孩子错误的知识点在什么地方,“对症对补”才有作用。
智慧的家长和老师,会关注孩子的每一节课是否都学会,每一单元,是否都过关,如果每节都会,每单元都过关,那么到了大型考试——期末、年终、中考甚至高考,孩子成绩就一定不会差!
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