【家教智慧 第875期】
“非补无以度假，非预无以成学。”当今的暑期，无论城市还是乡村，孩子几乎人人进补习班，而多数补习班，打的是补习的名义，干的却是超前学习的勾当。
7月12日，教育部等六部门联合出台的《关于规范校外线上培训的实施意见》和去年出台的《关于规范校外培训机构发展的意见》虽然都明确规定，校外培训，无论是线上还是线下，都不能超标超前培训。然而，到现实中的各种培训班走一走，看一看，超标、超前培训的情况仍然普遍。无论是幼升小、小升初、初升高，包括暑假后的新升年级，“超前学”都是最主要的内容，有很多培训班还美其名曰“预学”。这是因为：
第一，预学新知比补习旧课更好操作。培训班师资有限，招聘的大多是在校大学生或是大学刚毕业正在找工作的学生，他们不是教学经验少，而是根本没有经验。而辅导学生旧课——也就是查缺补漏，则需要了解学生过去的学习情况，需要一定的耐心和方法，无论知识和能力，这些“教师”是不能胜任的；而讲新课，无非是拿过课本，照本宣科就行了，反正学生也没学过，学会学不会，也不打紧，即便讲错了，他们都不一定能听得出来。培训班赚的是“时间钱”，混过这个假期，钱到手就行了！
第二，预学新知有“成就感”，会让家长觉得“这个钱掏得值”。如果辅导学生过去内容，学生进步不进步，提升不提升是很难判断的；而学习新知，拿着新课本往后捋，学一课是一课，学过一天，学生多多少少会知道一些“新东西”，记住一些新知识，这可让家长“看得见”，会让家长觉得“孩子这天没白来”“这个钱掏得值”。
第三，对于整班培训、补习的学生来说，考试成绩50分、60分、70分、80分、90分、100分的孩子都在一个班里补课，如何补？没法操作，唯有预学新课，才是补习班唯一“正确”的选择。
但是，我们家长朋友岂不知，这种超前预学，对大多数孩子的学习来说，不仅无益反而有害。
大家都知道，吃东西，讲究原汁原味，很少有人愿意吃他人咀嚼过的东西，即便是自己咀嚼过的，也不会再愿意吃。这不仅是“讲卫生”问题，更是因为第二遍再吃，食物便没有了原汁原味的香美甘甜。
孩子的学习也是如此，某个知识初学，充满了好奇与兴趣，一鼓作气，再而衰，三而竭。而当下培训班的所谓预学，就像吃甘蔗先粗嚼一遍，到了学校正式上课时再嚼第二遍，当然就索然无味，这就会大大降低学生学习欲望。长此以往，形成习惯，孩子就会失去学习的兴趣。没有了兴趣，就像人没有了食欲，面对山珍海味，也会无动于衷，从此上课会很难集中精力。
再有就是，学习如吃饭一样，是一个天长日久的过程，要天天吃、消化了才能再吃，一口吃不了个胖子，没有人、也不可能一天吃下一月甚至一年的饭食。学习也是这样，非得慢慢地一点一点地跬步前行才行，突击不得。一学期的内容，不可能一口吃下，如果强吃，则会造成消化不良，严重者会吃腻了、伤了胃口，今后再也不愿吃这种东西了。
在这里，家长不要受培训班蛊惑，将暑假预学混淆甚至等同于课前预习。学校的课前预习对孩子学习确有益处。但预习本质上是学习者本人，在新课学习之前的个性化自我学习。就像我们出门旅游，要先从地图上预览一下路线一样，弄清出行的方向，提前知道在哪里转弯，以便实地行走时心中有数。所以，真正的课前预习，并非把内容全部学会，重点是提前发现自己不易懂的难点，以便课堂上学到这个地方时注意细听或直接向老师请教。现实中每名学生的知识储备不同，思维特点各异，对同一堂课的难点也会因人而异，因而预习是一种自我学习，而非是补习班预学的“50分和100分同学并排同时的齐步走”。
暑假就两个月时间，培训班的预学，为了赶进度，一天要学习很多内容，是在老师的带领下，全体学生一齐学。此种情况下，不要说没登过讲台的大学生们，就算是教师教学水平再高，也只能是把内容讲得飞快，学生学习也只能是蜻蜓点水，前面知识还未消化，后面新知又涌了上来，学生学习便会如听天书，云雾参半，其结果注定是囫囵吞枣，一知半解。
当下，不少孩子对学习提不起兴趣，上课注意力不集中，随着年级升高成绩愈来愈差，原因虽然有多方面，但不得不说，校外补习班的提前“预学”功不可没。最能说明问题的就是幼儿园孩子，很多上学前识字多、会算数、唐诗宋词能背几百首的孩子，上学后，特别是进入高年级后，不但已然没有了一点优势，甚至还沦为学习困难者。
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