一个班一个“兴趣”做法实不妥，学校兴趣课收费更不该

【平湖一柱第981期】

近日，有媒体报道，河南省禹州市某学校疑似强制学生停上正常课，让学生参加校内收费兴趣班，引起了广大网友关注。有家长表示，如果不上兴趣课，就得把孩子领回家，等下午正常教学时，再将孩子送回来。

心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是是推动人认识事物、探索真理的重要动机，是，一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。它需要外界的刺激，更重要是源自内心的强烈需求。

兴趣有直接的，也有间接的，如，一个人对打电脑编程感兴趣，是直接的，为了打更好地编程而去学外语，则是直接的。

一个人兴趣的产生是在生活中或受某一事事物、某一事件、某一情景的刺激偶然迸发出来的，或是长期受某种环境熏陶、某些人（某个人）的影响、生活需要而激发起来的，但无论是直接的还是间接的，都是个体的自发行为，都是发自内心的，而非外在强迫的。

台湾魔术大师刘谦几度亮技央视春晚，倾倒了全国的电视观众，掀起一片魔术热，年纪轻轻的他，几乎已囊括各大国际魔术奖项，并活跃于世界各地的魔术舞台，按他的话说，可能只有北极这种地方没有去表演过。可是，顶尖的刘谦，魔术却竟然是自学成才。

刘谦，1976年出生在台湾高雄市，从小就对所有的事物充满了好奇。7岁那年超市的一次偶遇，让他对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他，使他着了迷，日思夜想，反复琢磨，使他魔技不断提高。12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖，从此，魔术这汪艺术源泉，就徜徉在刘谦的生命河流里。也使他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报。”终于，在兴趣的引领下，执着的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。

兴趣是刘谦的成功起点，是兴趣的指引，让他成为世界级。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。

从这个意义上来说，寻找、开发、培养孩子的兴趣是我们教育的起点和首要任务。

但是，兴趣是一种个性化行为，因人而为，作为学校，开发学生兴趣，培养学生特长，张扬学生个性很有必要，也非常应该，但其前提是尊重学生自己的兴趣意愿，为他们兴趣发展提供适当的环境和必要的条件，让兴趣相同的同学组成兴趣小组或社团，但却不能像河南禹州市某学校那样，人为地兴趣按年级强加给学生。让学生必须报特长课，而且一个年级一个兴趣，三年级学跆拳道，二年级学游泳，一年级学学轮滑，不学的就回家……这种按年级分派兴趣、把某种兴趣强加给学生的做法，不符合学生兴趣发展实情，势必引起学生的反感，不是在培养学生兴趣，而是在扼杀学生兴趣，这种兴趣培养不起孩子的特长，是不会长久的。

激发兴趣，张扬个性，培养特长，促进学生全面和谐发展，是学校教育的主要任务。但如果把兴趣强加给学生，“一个班一个兴趣”、且借兴趣之名，行乱收费之实的做法，不仅有违兴趣培养的初心，有违教育规律，更背离了学校教育的宗旨，损害了教育形象，当禁！

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