【平湖一柱 第1332期】
【核心提示】一所学校，教师不批改作业成普通现象，不言而喻，这是学校教学管理出现了偏差亦或是出现了问题，学校“周查月结”管理者不负责任、教学评估出起不了作用……
近段时间来，多地教育部门就作业批改出台规定、办法，强调“教师必须批改作业，不得要求家长批改作业”。这些“规定”一出，赞同声一片，得到了家长和社会的一致认同。
但在我看来，这些规定，却是太阳底下打雨伞，多此一举。因为，批改作业本就是教师分内之事，教师布置作业不检查、不批改，就是一种教学不作为，说得严重点就是失职。
教师备课、上课、作业批改、课后辅导都是学校教学业务常规管理范围内的事，学校本就有“周查月结”制度，对类似不按时、不认真作业批改现象有一定的制度和措施，何故再另行规定呢？
再有，为什么要给学生布置作业？那是因为要让学生巩固、强化所学知识。因此，学生完成作业，教师唯有亲自检查、批改，才能了解学生对知识的学习、掌握、运用的情况，才能以便及进发现问题，采取针对措施，查缺补漏，或在今后的教学中改进教学方法。
也因之，一名教师要想提高自己的教学水平，是非亲自、认真、仔细批改学生作业、并及时进行分析不可的。这就像一个人活着就 要吃饭一样，一名教师要想自己的专业成长，不批改作业，怎么能行呢？
那些让学生、家长代批作业的教师，显然是不负责的，对学生不负责，也对自己不负责的。
这样的教师多不多？从我们这里来看，这样的教师不多，只是个别现象。因为，我们这里学校业务管理都有严格的“周查月结”制度，一名教师不批改作业，最多也不会让他“拖过”一周。
诚然，教师群体之大，有类似“不批改作业”的不负责任教师出现并不奇怪，奇怪的是，为什么有的地方会有此类教师大量出现？甚至引发了家长和社会的公愤？
不言而喻，这是学校的管理出现了偏差亦或是出现了问题，学校的“周查月结”、教学评估出了问题或是起不了作用。
一所学校，如果把教学质量定义在考试成绩、升学率上，只“秋后算帐”——重视学生考试成绩，不重视平时常规教学管理，就会导致教师急功近利，把大量布置作业当成提升成绩的手段，以让家长批改作业转嫁自己的负担，从而形成了“作业多”“教师不批作业”“让家长批改作业”的怪象。
因此，面对此种现象，相关教育部门不能按照“头疼医头，脚疼治脚”的办法，出现某个问题就急着去出台什么相应规定，要寻源头，找根本，要充分挥基层学校的管理作用，转变学校领导班子办学理念，强化学校教学业务管理，对此类现象成风的学校进行监管和整改，对不负责任、不合格的相关责任人进行调换，要让懂业务、敢负责的内行人管校、管业务，以科学、规范的教学业务评估方案引领教师的教育教学，强化日常教学管理，严格“周查月结”制度，将不备课、不批作业等“不合规”“不负责”现象消灭在萌芽状态。否则，一发现问题，相关教育部门就绕过学校管理层面另立章程、规定，只会按下葫芦再起瓢，教师不让家长批改作业现象消失了，或许又会出现其他什么教育怪象来！
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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