金汇昆：给学生耐心，养课堂静气

给学生耐心，养课堂静气

文/金汇昆

“结合文章，这位李同学关于想象力的分享持续了十几分钟，在他分享时，我已经没有了要打断他的想法，因为我知道这堂课注定我没时间说更多话了。还因为，李同学讲得特别好，他还提问了班长，问班长的理想是什么，班长只是说了一个方向，就像文章里被批评的人一样，最后，大家给李同学鼓了掌。而前一位刘同学的分享则持续了二十多分钟。他们分享的时间加起来正好是一节课。”我在《这堂课我没有话语时间》一文中这样写道。

这是真实的事情，那节课，我没有说多少话，都是学生在说话，当然，学生说话这个环节也是我设计的。既然是我设计的，那我就应该允许学生说话，而不应该打断他们。

昨天和同事也有一个类似主题的简短聊天。

“今天的课上的不行，没讲好。”同事说道。

“只要学生掌握的好，讲不好也没事儿。”我说道。

“就怕自己没讲好，学生也没有掌握。”

“现在很多教师把重点放在自己讲好上，而忽略了学生学好。而学好是从结果来说的，不是从过程中来说的，讲好或讲不好，其实也是过程。”

在很多课堂上，我会觉得氛围很浮躁，缺乏静气。原因当然不止一种，但有一种很可怕。那就是教师很躁，教师驱散了课堂的静气。比如教师不允许课堂有所谓“冷场”的情况，不允许有一点安静的时间，一直在说话，甚至还有刻意“逗”学生笑的环节。这样的课堂可以说是满满当当。

如今，和以往相比，我对课堂的认识有了很大的改变。原来，我心里也特别着急。总是觉得语文学习的时间不够，总是想让同学们在课下多学习一点儿语文，越多越好。但如今我觉得学生应该把语文的时间用好，这样就可以把语文学好，把语文考好。而这里有一个关键的问题，那就是教师不要无形中把学生学习语文的时间占用了。

高中生的学习时间很紧张，所以要特别重视学习时间的高效利用。因为时间紧张，所以学生给语文学习的时间并不多，一般就是语文课下不怎么学习语文，不学语文无非就是不读，不说，不写。课下不读、不说、不写是常规的事实，那么只有一个办法，那就是课上读一读、说一说、写一写。在这个问题上，不必给学生较劲儿。

有人会说那样的话，语文学习时间不就更近了吗？其实不然，只要设计合理、组织得当，学生肯定会更喜欢学习语文、更认真学习语文，因为课上一读、说一说、写一写的背后是教会学生学习语文，让他们领悟到语文的美丽和力量。

学生学会了这些，课下自然会高效学习语文，而不仅仅是课上。当下，还有一些更隐蔽的诀窍。对了，通过观察学生“讲课”，我还看到了学生语文学习的本质弱点，这个发现真令我喜出望外。

榷山

癸卯桂月（09.27）

于湖城湖畔

【作者简介】

金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。