江一：成长是一件自己的事情

成长是一件自己的事情

文/江一

 

“拜个师吧。”这是我们聊学习时，涵经常冒出来的一句话。涵有一点儿懒，但是确实有正思正念，确实是一个爱学习的孩子。这句话就是很好的例证，涵很善于针对一个具体的点，展开研究，找到解决问题的办法。所以，他才会想到拜师。

“江一老师，我从来没有想到语文竟然是我的优势学科。”看到自己的偏科值达到班级最大值23，涵跟我说。

“这是事实，从这可以看出你有语文天赋，只是有些懒，以后要更勤快些。”我严肃地跟他说。

涵没有说话，只是灿烂地笑着。

论进步，涵在语文方面确实是个标兵。在分析语文问题（比如最典型的文章写作）方面，他的观点还是很准确的。不过，也确实懒了点儿。不管怎样，进步总归是有了。涵的进步又一次告诉我，成长是一件自己的事情。冷风漫漫的楼道里，白的单调的灯光下，我们总在一起商量着写作、阅读的事情，时间长了，成长是再自然不过的事情了。然而，并不是所有的孩子有这份主动聊的心，其实，能主动来和我聊，靠的还不是一份心，而是一种能力，发现问题、分析问题的能力，与人交际的能力。

这让我想到了写作的修改，修改是学习写文章的很好方式，修改文章其实是无止境的，改到什么程度自己说了算。改的越多，成长越大。考后，我列出了文章写作的优点和缺点，让孩子们根据这些优缺点进行修改文章。

在即将收起的时候，我让孩子们写清楚修改了什么。对于这个要求，孩子们也很服气。自己赶紧对比修改文和原文来写。当然，对于写作好的孩子而言，这是很容易的，而对于写作不好的学生，这就不太容易。因为，他们区分不出改了什么，而清楚地知道自己的修改内容，对于写作是很重要的。

“加了一个画面性的开头和结尾，描写更细腻了。一些词语、句子略有改动，还有卷面有提高，书写更美观了。”安说。

“对于这篇考场文章，我很不满意，可以看出我临场应变、发挥的能力非常弱，在修改中，我作了以下调整：第一，去掉原来抽象的、无意义的首尾；第二，添加一些环境描写；第三，理顺一下故事情节。”言说。

“这次文章改动很大，与重写差不多，主要增加了环境描写和语言描写，对内容也作了修改，希望这次修改的文章可以比以前的文章有所进步。”卓说。

“改动了开头和结尾，尤其是开头‘因为有您，桃花开得才有意义。’第二段增加了环境描写，第七、第八段的事情有所改动。”川说。

“中间发生的事情用了另外一个事情代替。”恒说。

“我修改了错别字，标点，重新写了开头、结尾，将大段分成了小段，多了环境描写和神态描写，可是字还是不好看。”轩说。

“我增加了一些环境描写，个别语句有些改动。”璇说。

“我把原本的段落重新分成了几个小段，把文章中的对话改了改。”夏说。

“江一老师，我是重写的，但人与事基本没有变化，缩小了段落长度，并有了铺垫和突转，改写了开头段。”康说。

“自我评价：改了之后，感觉还是主旨不鲜明，第8段到第11段还需要有所改进，希望江一老师抽时间给我谈一谈文章，讲一下改进措施和注意点。”玮说。

“增添了一些环境描写，人物对话中加入了神态、动作描写，开头和结尾略有变动，此外，还有人物的外貌等细节也有所变动。”跃说。

这些孩子的话让我感到阵阵温暖，因为他们可以说出自己的不足，“温故而知新，可以为师矣。”他们做了一回自己的老师。虽然老师可以告诉孩子要修改文章，甚至告诉孩子如何修改文章，但是有的孩子根本不会去修改，甚至不会按照老师的指导修改。实际上，真有这样的孩子。那么，与那些按照要求修改文章的孩子对比，我也很明确地体会到成长是一件自己的事情。

然而，文章仅仅是一个考场分数吗？从孩子们的文章中，我读出了孩子们的内心，当然，这些内心并不都是如水晶一般的透明纯洁，有的有伤痕，有的有灰尘，有的有眼泪，有的有怨恨等。

直觉告诉我，这不会是假的，若特意去问，可能会有假的。但在无意识中形成的文章，绝对不会有假。在这个问题上，我们或许会有多种理解，但具体到一个孩子上，却要个性化的指导。

因此，我相信，成长是一件自己的事情，而文章是可以检测人们成长并帮助人们成长的神器。

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水市青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等，荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。