江一：为师，这一次我为生促弦弦转急

为师，这一次我为生促弦弦转急

文/江一

 

“莫辞更坐弹一曲，

为君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，

却坐促弦弦转急。”

千余年前，浔阳江头，老白听到了难得的琵琶曲，作了千古的《琵琶行》。因为得遇知音，琵琶女有感老白话语，退后又弹奏一曲。

而今，我也遇到了与琵琶女相类似的事情。

“我想说的话：

老江一，我在读第一遍和第二的时候完全没读明白，我就去听你之前发的语音，再读时，我就恍然大悟突然间就全明白了。然后开心的就差点没吃晚饭，（但我还是吃了！）如梦初醒的感觉真好！

这我写作史上最长的一篇文章，也是改的次数最多的一篇（只是目前为止！我相信，以后肯定还有！）我体会到了改文章的乐趣，我好像也魔怔了。我还要继续开创我的写作史！”这是我一个学生给我写的短信，附在她改过的文章后面。

看到之后，我很是感动。

尤其是“然后开心的就差点没吃晚饭，（但我还是吃了！）如梦初醒的感觉真好！”

尤其是“我体会到了改文章的乐趣，我好像也魔怔了。”

尤其是“我还要继续开创我的写作史！”

我是一个搞写作实践、研究与教学的人，乐来找我指导写作，我用语音给她留言。留言时，我说的很粗糙，没有太具体、精致。说到这，我还有点儿对不住源。就像起初弹奏时，琵琶女只是随意而弹，赋予的情感与技巧都是很少的。

“你先按照我所说的改一下，我也再给你改，回头咱们对一下。”好在我还给乐说了这句话，算是一点温暖吧。

然而，乐给我的就是满满的感动。所以，看到源修改的文章后，我马上给她亲自再修改一下，直到没有问题。

其实，乐并没有完全理解我之前的修改建议，或者我说的粗略，所以她还没有理解到位。

“乐，我给你修改了一下，你自己对照原来的文章看看有哪些变化。也许是我说的不够清楚，你还没有完全理解我之前的语音建议，一定要重视回忆和现实之间的关系。让它们成为主次的关系，以便于让一个突出另一个，这样层次更清晰，主旨、情感也会突出。”最后，我给乐这样说。

文字是个好东西，可以承载、包容很多精神性的东西。作为老师，这一次我为一个学生促弦弦转急，亲自动手改文章，再奏一曲。

也很有意思，时间久了，我已经能够用语音直接指导文章写作了，所以便不愿意亲自动手了。可是，这次例外。

 

榷山

庚子纯阳（5.16）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。