江一：写作问答：修改文章就是写另外一篇文章

写作问答：修改文章就是写另外一篇文章

文/江一

 

学生：江一老师，修改文章有上限吗？

江一：问得好，确实存在这个问题，比如有些同学对修改文章的认知不足，不敢放开胆子去修改文章。或者因为你真的不会修改，但也有不愿意修改，怎么修改太多就不是自己原来的文章了。于是，修改只是浅修改，比如修改错别字、语法等，其他的一律不管。

学生：那修改文章可以说是写另外一篇文章吗？

江一：有时候真的是这样的，因为修改后的文章最应该不同的是文章的精神与灵魂。或者说，修改文章的核心就是画龙点睛，这个工作就是拔高，不过，文章的拔高属于很专业的拔高，不是随随便便拔高的。

学生：江一老师，能否再深入地讲一讲这个拔高？

江一：文章是一种精神产品，具有精神属性。罗丹说：“美就是性格和表情。”罗丹是一个画家和雕塑家，这句话完全可以应用到文章写作上。文章是否称之为美，在于文章能否体现出性格和表情。因此，从这个意义上说，拔高一篇文章的主旨，其根源在于让这篇文章做到和作者合一。见字如面也就是这个意思，无论是什么文章，这一点都是需要注意的。记叙也好，议论也好，都是如此。

学生：江一老师，根据最新的写作理念，写一篇文章最需要抓什么呢？尤其是对我们这些学生而言。

江一：根据最新的写作理念，还有考试方向，你们学生最需要抓的是思考点和感动点，注意是点，也就是小细节。之前更多地强调感动点，如今思考点变得更加突出。比如，一篇文章可以给我们哪些思考，可以给我们什么感动。只有这样，文章才可以显得深刻、形象、感人、具体。

学生：江一老师，在您指导学生写作或者帮助学生修改文章的过程中，您发现了什么问题，或者说有什么体会，需要怎么做？

江一：在我指导或修改学生作品的过程中，我发现孩子们的文章中还是有思考点和感动点的，只是太少了，而且往往是在最后，前面的亮点是缺乏的，再者，我认为孩子们基础和素养是可以的，起码是和自己的年龄相符的。而缺乏最多的就是写作的视角和写作的方法，视角和方法的缺乏导致了孩子们思路无法打开，故事无法形成。所以，我觉得还是要在方法上多训练，视角上多思考。

学生：那您给我们一个建议吧。

江一：给自己营造一片写作的天地，在里面自己悄然地种瓜得瓜种豆得豆，实践是宝贵的，也是不能停的。

 

榷山翁

庚子桂月（9.20）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。