帮助孩子在正确的道路上努力，是养育。
推动孩子在错误的方向上前进，是毁灭。
从春节到现在，在见不到老师肉身的情况下，不需要直接面对老师气愤、哀怨、无奈、责备、痛心、漠然的眼神，别说小朋友，就算是成年人，有多少人是坚持每天练琴的？每天练多久呢？
成年人我们暂且放在一边，先说说未成年人。开学遥遥无期，课外线下教育培训机构渐渐按耐不住，纷纷转向在线教学。乐童家长肩头重任又添一分。这怎么能行，我们的宗旨是，让家长们不必牺牲自己，也可以教出爱练琴的孩子。就从陪练时什么该说，什么不该说讲起吧。作为一名音乐/语言工作者，小E可太知道讲话的重要性了。·坚持每周按时送孩子去上课
·了解每次学习的内容，以及本周需要完成的练习作业
·给孩子预留练琴时间
·监督孩子完成这些练习作业
·如果可以指出或纠正孩子练习时的错误
·创造一个有益于音乐兴趣培养的环境，比如带孩子去听相关的演出演奏，在家多播放音乐等等
·以及按时交学费
对于家长来说，这些里面很多条都不难，最头大的是“监督孩子完成练习作业”，尤其是那些本身并不精通音乐、不会演奏任何乐器的家长。要怎样说，才能对孩子有所帮助？许多人都喜欢要方法论，但方法论只是“术”，更重要的是“道”。人本主义心理学家认为，人有自我实现的需要，但能够根据自己的条件，进行自由选择是自我实现的前提。落实到陪孩子练琴这件事上，需要先诚实地回答一个问题：你的孩子真想学习TA正在学习的乐器吗？
面对现实其实是件特别痛苦的事情，但为了你和孩子的幸福，以免有天你或者你的孩子来到我或我的同行们的工作室，这个问题一定要对自己诚实。根据回答，做一下判断。帮助孩子在正确的道路上努力，是养育。推动孩子在错误的道路上前进，是毁灭。在我看来，是否成为一名职业音乐家，只是孩子未来众多可能性的一种。如果这个选择并非是孩子的心愿，而只是家长的强求，你不但得不到一个音乐家，还可能失去孩子——在心理和情感意义上。在你问完自己，并得到自己心安的回答之后，便可以来讨论技术问题了。托尔斯泰说：“幸福的家庭都是一样的,不幸的各有各的不幸。”在陪伴孩子练琴上，不幸的故事有很多，要找到幸福，重点是两件事：保持孩子的兴趣，培养孩子的良好习惯。要怎么做呢？一般孩子还是学习乐器的时候，还比较年幼，不具备足够的独立能力。所以，在最开始的基础阶段，建议你每节课做笔记，从老师那里清楚地了解到孩子需要在家中做的事情，同时和老师进行短暂的交谈，了解本周孩子要完成的作业。
回家之后，每周查看几次孩子的作业本，然后和孩子说：“我看到老师在上面写了这些，你可以表演给我看看吗？”这样做的目的是培养孩子的自主性，表现出对他们的尊重和兴趣，减少逼迫他们做作业的感觉。
还可以把练习当作一起玩耍的项目。孩子弹琴，你唱歌，为了增加趣味性，你可以搞笑一点，夸张一点。快乐能给孩子带来继续的动力。
根据孩子的其他生活安排，精力状况，情绪状态和孩子商量一个固定的练习时间。我曾经看到有些家长，把孩子练琴的时间放在早上，因为这样孩子的精力最充沛。具体怎么做，取决于你的家庭情况和孩子的状况。
和孩子共同制定每天的生活安排计划，其中包括演奏乐器的部分。但只是提醒他每天的安排，不要刻意提醒某个部分。如果孩子打破了原本的练习计划，不能按时练琴，先听听孩子的说法。推荐3W原则：Watch, Wait,Wonder。Watch，要观察孩子，去了解他，他是怎样的性格，怎样的习惯，他是怎么处理困难的，如果你有两个孩子，他们都在学习乐器，有可能你指导他们的方式完全不同，这取决于孩子的性格特点和处理问题的方式；Wait，要等待，不要做直升机父母，给孩子自己处理的空间，你一直给他擦屁股，他就没机会学会自己擦屁股；Wonder，要思考，他这样做的原因是什么？他需要我做什么？为什么这样？这个反思功能对于养育来说太重要了。是怎么了呢？今天不想练琴？遇到什么问题了？
你想要什么时候练习呢？是因为什么呢？
我们今天的任务你计划安排在什么时候呢？
你需要我为你做什么？
你的这些提问和思考，如果能被孩子内化，可以帮助他形成自己的反思性自我，让他未来能独立安排和规划时间。你总不会要一辈子盯着他练习吧？请不要这样说：
你就是这样，说什么都做不到！
我看你就是找借口！你就是不想练琴！
你现在必须练习，不练习就不许吃饭不许睡觉！
如果你觉得孩子学业繁忙，没有时间练琴。也是可以的，只是不要期待孩子演奏技术有很大提高，或者对乐器老师提不合理的要求，只靠他们每周一节课就把孩子变成郎朗或者刘嘉卓。原因可以参考：一万小时分水岭这篇文章。
还需要注意，不要因为孩子完成了他的练习任务而给予额外奖励。练一次琴，拿到一张计分卡，计分兑换东西，这样的方式，完全就是给自己增加工作量，以及增加亲子矛盾。为什么要给予额外的奖励呢？这本来就是他想做的事情，完成练习、演奏顺利所带来的自我成就感、听众的欣赏已经是很好的奖励，额外的奖励会破坏孩子的内部动机。如果在听孩子练习的过程中，发现孩子在某些地方不断卡壳出错，可以，
提醒他：这部分老师有没有做一些特殊说明？
帮他放松：先放一放，不如下节课再问问老师？
理解他：这儿好像真的有些难啊。我们再试试看？
请不要这样说：
（咆哮着）放松，放松！你放松一点就会了！你怎么就不能放松呢！
怎么回事？怎么总出错？
老师怎么讲的，你到底记不记得？
你要是不好好练，那就干脆别学了！
你这样对得起我给你付的学费吗？！
以我的经验来看，这些话除了能让你发泄一下情绪，打击孩子的自尊心，引发他的羞耻感和抵触，并没有什么用。
还有另外一种常见的情况，孩子在练习过程中出错了，但他仍然继续演奏。请尽量：忍耐，控制住自己想要打断他的冲动。等到孩子演奏完这部分，主动停下来的时候再说。和孩子交流的时候，首先让孩子去谈谈他自己做的好的地方，看到他的优点和努力，真诚地给予赞扬。之后，问孩子，“你对自己的演奏感觉怎么样？还有可以改进的地方吗？可以怎么做？”
有些职业音乐教师，是这样对自己家孩子做的。最终这可以让孩子自己练习。附送一个提问技巧：一次只问一个问题，得到回答后，先根据内容做出回应，再去问下一个你想要引导孩子思考的问题。立刻打断他，纠正他，“刚刚那儿你错了，老师是怎么怎么说的......”，“赶紧重头来一遍！”
这样会影响他演奏的顺畅，破坏演奏的感觉，通常只会引发争吵，“我妈一听我弹错，就在旁边喊，我真是烦死了，我现在一练琴就让她走。”不止一位琴童和我这样抱怨过他们的父母，有的还告诉我，“我现在一弹琴就头晕，无法思考。”还有的孩子，为了避开父母的这些打断和评价，躲起来练习。的确，这种立即喊停的做法，还可能导致之后的表演焦虑——每次一演奏，就会担心哪里出错，被人指出来。而表演焦虑，毁了许多音乐人的职业生涯。具体可以参考：表演焦虑的文章。为了阻止你自己，可以和孩子约定：如果孩子练琴出错，你没有等他弹完就忍不住打断他，罚自己做20个俯卧撑，20个波比跳，20个引体向上，总之，什么对你有难度，就定什么。如果顺利的话，等到孩子长大一点，开始有独立思考的能力，他们便可以为自己的练习负责任了。尽量不要随意去做评论，除非他们主动来寻求你的意见。如果他们问你：“觉得我今天练习的怎么样？”
秉持诚恳，但不伤害的原则。你可以给一个总体上很不错的印象，在此基础上，有针对性的选择他们演奏中你觉得具体精彩的地方进行赞赏，你还可以说“我喜欢刚刚那一段，听起来感情特别到位”，“有个部分，我被深深打动了”等等。还可以问问他们，“你是怎么做到的？之前有些地方你觉得挺难的，这次我听起来觉得很棒。”不要说“非常好！很棒！”这样空泛的赞赏对于青少年通常没什么作用了，他会觉得你只是在敷衍他，可能根本没认真听。以上所有方法，都比不上在孩子练习时，安静地、尊重地、欣赏地倾听，这是非常好的激励方法。瑕疵和错误，这些技术问题交给专业人员，交给老师去处理吧。真诚地告诉孩子你喜欢的地方，“有个地方太好听了，我很喜欢，请为我再来一遍吧！”
以及，争取出席他们的每次表演。
以及，处理他和老师之间的矛盾。
祝各位陪练愉快。
你是怎么陪孩子练琴呢？
请轰炸我们的评论区，小E陪你奋战到深夜
附赠AIWAYMA
