帮助孩子在正确的道路上努力,是养育。
推动孩子在错误的方向上前进,是毁灭。
从春节到现在,在见不到老师肉身的情况下,不需要直接面对老师气愤、哀怨、无奈、责备、痛心、漠然的眼神,别说小朋友,就算是成年人,有多少人是坚持每天练琴的?每天练多久呢?
成年人我们暂且放在一边,先说说未成年人。开学遥遥无期,课外线下教育培训机构渐渐按耐不住,纷纷转向在线教学。乐童家长肩头重任又添一分。这怎么能行,我们的宗旨是,让家长们不必牺牲自己,也可以教出爱练琴的孩子。就从陪练时什么该说,什么不该说讲起吧。作为一名音乐/语言工作者,小E可太知道讲话的重要性了。·坚持每周按时送孩子去上课
·了解每次学习的内容,以及本周需要完成的练习作业
·给孩子预留练琴时间
·监督孩子完成这些练习作业
·如果可以指出或纠正孩子练习时的错误
·创造一个有益于音乐兴趣培养的环境,比如带孩子去听相关的演出演奏,在家多播放音乐等等
·以及按时交学费
对于家长来说,这些里面很多条都不难,最头大的是“监督孩子完成练习作业”,尤其是那些本身并不精通音乐、不会演奏任何乐器的家长。要怎样说,才能对孩子有所帮助?许多人都喜欢要方法论,但方法论只是“术”,更重要的是“道”。人本主义心理学家认为,人有自我实现的需要,但能够根据自己的条件,进行自由选择是自我实现的前提。落实到陪孩子练琴这件事上,需要先诚实地回答一个问题:你的孩子真想学习TA正在学习的乐器吗?
面对现实其实是件特别痛苦的事情,但为了你和孩子的幸福,以免有天你或者你的孩子来到我或我的同行们的工作室,这个问题一定要对自己诚实。根据回答,做一下判断。帮助孩子在正确的道路上努力,是养育。推动孩子在错误的道路上前进,是毁灭。在我看来,是否成为一名职业音乐家,只是孩子未来众多可能性的一种。如果这个选择并非是孩子的心愿,而只是家长的强求,你不但得不到一个音乐家,还可能失去孩子——在心理和情感意义上。在你问完自己,并得到自己心安的回答之后,便可以来讨论技术问题了。托尔斯泰说:“幸福的家庭都是一样的,不幸的各有各的不幸。”在陪伴孩子练琴上,不幸的故事有很多,要找到幸福,重点是两件事:保持孩子的兴趣,培养孩子的良好习惯。要怎么做呢?一般孩子还是学习乐器的时候,还比较年幼,不具备足够的独立能力。所以,在最开始的基础阶段,建议你每节课做笔记,从老师那里清楚地了解到孩子需要在家中做的事情,同时和老师进行短暂的交谈,了解本周孩子要完成的作业。
回家之后,每周查看几次孩子的作业本,然后和孩子说:“我看到老师在上面写了这些,你可以表演给我看看吗?”这样做的目的是培养孩子的自主性,表现出对他们的尊重和兴趣,减少逼迫他们做作业的感觉。
还可以把练习当作一起玩耍的项目。孩子弹琴,你唱歌,为了增加趣味性,你可以搞笑一点,夸张一点。快乐能给孩子带来继续的动力。
根据孩子的其他生活安排,精力状况,情绪状态和孩子商量一个固定的练习时间。我曾经看到有些家长,把孩子练琴的时间放在早上,因为这样孩子的精力最充沛。具体怎么做,取决于你的家庭情况和孩子的状况。
和孩子共同制定每天的生活安排计划,其中包括演奏乐器的部分。但只是提醒他每天的安排,不要刻意提醒某个部分。如果孩子打破了原本的练习计划,不能按时练琴,先听听孩子的说法。推荐3W原则:Watch, Wait,Wonder。Watch,要观察孩子,去了解他,他是怎样的性格,怎样的习惯,他是怎么处理困难的,如果你有两个孩子,他们都在学习乐器,有可能你指导他们的方式完全不同,这取决于孩子的性格特点和处理问题的方式;Wait,要等待,不要做直升机父母,给孩子自己处理的空间,你一直给他擦屁股,他就没机会学会自己擦屁股;Wonder,要思考,他这样做的原因是什么?他需要我做什么?为什么这样?这个反思功能对于养育来说太重要了。是怎么了呢?今天不想练琴?遇到什么问题了?
你想要什么时候练习呢?是因为什么呢?
我们今天的任务你计划安排在什么时候呢?
你需要我为你做什么?
你的这些提问和思考,如果能被孩子内化,可以帮助他形成自己的反思性自我,让他未来能独立安排和规划时间。你总不会要一辈子盯着他练习吧?请不要这样说:
你就是这样,说什么都做不到!
我看你就是找借口!你就是不想练琴!
你现在必须练习,不练习就不许吃饭不许睡觉!
如果你觉得孩子学业繁忙,没有时间练琴。也是可以的,只是不要期待孩子演奏技术有很大提高,或者对乐器老师提不合理的要求,只靠他们每周一节课就把孩子变成郎朗或者刘嘉卓。原因可以参考:一万小时分水岭这篇文章。
还需要注意,不要因为孩子完成了他的练习任务而给予额外奖励。练一次琴,拿到一张计分卡,计分兑换东西,这样的方式,完全就是给自己增加工作量,以及增加亲子矛盾。为什么要给予额外的奖励呢?这本来就是他想做的事情,完成练习、演奏顺利所带来的自我成就感、听众的欣赏已经是很好的奖励,额外的奖励会破坏孩子的内部动机。如果在听孩子练习的过程中,发现孩子在某些地方不断卡壳出错,可以,
提醒他:这部分老师有没有做一些特殊说明?
帮他放松:先放一放,不如下节课再问问老师?
理解他:这儿好像真的有些难啊。我们再试试看?
请不要这样说:
(咆哮着)放松,放松!你放松一点就会了!你怎么就不能放松呢!
怎么回事?怎么总出错?
老师怎么讲的,你到底记不记得?
你要是不好好练,那就干脆别学了!
你这样对得起我给你付的学费吗?!
以我的经验来看,这些话除了能让你发泄一下情绪,打击孩子的自尊心,引发他的羞耻感和抵触,并没有什么用。
还有另外一种常见的情况,孩子在练习过程中出错了,但他仍然继续演奏。请尽量:忍耐,控制住自己想要打断他的冲动。等到孩子演奏完这部分,主动停下来的时候再说。和孩子交流的时候,首先让孩子去谈谈他自己做的好的地方,看到他的优点和努力,真诚地给予赞扬。之后,问孩子,“你对自己的演奏感觉怎么样?还有可以改进的地方吗?可以怎么做?”
有些职业音乐教师,是这样对自己家孩子做的。最终这可以让孩子自己练习。附送一个提问技巧:一次只问一个问题,得到回答后,先根据内容做出回应,再去问下一个你想要引导孩子思考的问题。立刻打断他,纠正他,“刚刚那儿你错了,老师是怎么怎么说的......”,“赶紧重头来一遍!”
这样会影响他演奏的顺畅,破坏演奏的感觉,通常只会引发争吵,“我妈一听我弹错,就在旁边喊,我真是烦死了,我现在一练琴就让她走。”不止一位琴童和我这样抱怨过他们的父母,有的还告诉我,“我现在一弹琴就头晕,无法思考。”还有的孩子,为了避开父母的这些打断和评价,躲起来练习。的确,这种立即喊停的做法,还可能导致之后的表演焦虑——每次一演奏,就会担心哪里出错,被人指出来。而表演焦虑,毁了许多音乐人的职业生涯。具体可以参考:表演焦虑的文章。为了阻止你自己,可以和孩子约定:如果孩子练琴出错,你没有等他弹完就忍不住打断他,罚自己做20个俯卧撑,20个波比跳,20个引体向上,总之,什么对你有难度,就定什么。如果顺利的话,等到孩子长大一点,开始有独立思考的能力,他们便可以为自己的练习负责任了。尽量不要随意去做评论,除非他们主动来寻求你的意见。如果他们问你:“觉得我今天练习的怎么样?”
秉持诚恳,但不伤害的原则。你可以给一个总体上很不错的印象,在此基础上,有针对性的选择他们演奏中你觉得具体精彩的地方进行赞赏,你还可以说“我喜欢刚刚那一段,听起来感情特别到位”,“有个部分,我被深深打动了”等等。还可以问问他们,“你是怎么做到的?之前有些地方你觉得挺难的,这次我听起来觉得很棒。”不要说“非常好!很棒!”这样空泛的赞赏对于青少年通常没什么作用了,他会觉得你只是在敷衍他,可能根本没认真听。以上所有方法,都比不上在孩子练习时,安静地、尊重地、欣赏地倾听,这是非常好的激励方法。瑕疵和错误,这些技术问题交给专业人员,交给老师去处理吧。真诚地告诉孩子你喜欢的地方,“有个地方太好听了,我很喜欢,请为我再来一遍吧!”
以及,争取出席他们的每次表演。
以及,处理他和老师之间的矛盾。
祝各位陪练愉快。
你是怎么陪孩子练琴呢?
请轰炸我们的评论区,小E陪你奋战到深夜
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