浅议“思考与勤奋”
   中国人向来以勤奋自称。古有”祖逖闻鸡起舞，匡衡凿壁借光，苏秦头悬梁锥刺股的典故。更有“勤能补拙是良训”的古训。长辈们用诸如这样的例子或古训，规范、激励着自己的儿女子孙。
    颜氏家训有言：“古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。”的句子，曾国藩在家书中说：“'以勤治事’，勤有五解，曰：身勤、眼勤、手勤、口勤、心勤。”英雄所见略同他们都特别强调“勤奋”。就连当代大翻译家傅雷也在给儿子傅聪的家书中，反复强调勤奋的至关重要性，他生怕傅聪因为接受的赞誉过多，而忽视勤学苦练。所以，多次写信叮咛傅聪要反复练习一首曲子。

  的确，我们不能否认，勤奋努力的作用。没有勤奋的聪明，就像是开得灿烂而不结果子的雄花，虽然也美，但往往失之于浅薄。

    然而，不知从什么时候开始，国人开始反思“勤奋”，甚至否定勤奋。犹记得2003年，温家宝总理在北京市53中听课之后题词:“脚踏实际，仰望星空。”从国家领导人的高度，提出了对基层教育的希冀。他是要基础教育，在踏踏实实勤奋努力的基础上，要懂得抬头探路，要思考教育的“天空”，树立教育的理想。几乎前前后后，就有了钱学森之问，于是乎，关于创新，思考力等词语一时间成了热词。这些年，这些词汇热度一直未减。这说明中国人对于创新、思考力等进入了一个理性的审视阶段，也看到了创新，思考力对于人的培养，企业发展，科学研究等方方面面的重要性。比如华为手机，在众多的行业里，就比较重视自主研发。每年投入600多个亿，进行产品研发。沉潜而后跃动，最终华为因为“研发”而成就了自己，经受住了考验，也为创造了一个质量过硬的民族品牌。至少分得了苹果手机的半壁江山， 2018年8月韩国《首尔经济》的一次市场调研报告指出，华为在全球的市场份额已经超越苹果，逼近三星，即将居于世界第一。基础教育领域也是如此。人大附中，北京四中，北京第十一中学，上海平建平中学，华东师大附中等全国著名中学，也正是在教育“创新”的过程中树立了品牌，赢得了赞誉。而西安的某高新一中能够蝉联高考冠军，与她的教学与教育研究更是分不开。得研究者得市场，善思考者得机遇，善创新着得发展。

    由此可见，我们也不能否认，“创新”“思考”在历史发展中的重要性。人类不想继续茹毛饮血的生活，于是发明了火；不想再过漂泊的游牧生活，于是“发明”家畜、庄稼；不想低效率生产，于是发明了铁犁……,人类社会的发展，就是一部不断推陈出新的历史，也正是思考、创新推动了人类社会的发展。当下社会，更不能否认它们的重要性，在未来，它们定会越来越重要。

 然而，过犹不及。古人云:“学而不思者则罔，思而不学者则殆。”只勤奋学习，不思考，只埋头苦干，不抬头探路，就会越来越困惑，糊涂。反之，过分强调思考，而不愿意埋头苦干，甚至耽于空想，不想踏踏实实工作，勤奋努力地学习，那只能是异想天开。如果没有勤奋的帮助，所有的思考、聪明、智慧最终只能流产。抬头探路，低头做事。路探对了，就要舍得花费时间、精力去努力。但即使在这样的情景下，努力的同时也要思考最佳的方式。没有智慧投入的肢体勤奋大多劳而无功。不仅无益，而且有害。尤其是当今时代。单纯的肢体勤奋赚取的生活往往是艰难的，也是微薄的，缺少稳定性的。就拿教书这件事情来说，教师的备课，就是一个思考创造的过程，单纯的苦练，不仅疲劳了自己，也会疲劳了学生，徒劳无功或者付出多，收获小。但是，如果好好地去设计三年的教学，一学期的内容，一个阶段的量，一节课的教法。精心地备学生，备教材，备教法，精心地设计每一个环节，每一次作业。就会把自己从繁琐的字词句验算考试中解脱出来，也会把学生从沉重的学习中解放出来。让自己有时间去思考，也让学生有足够的时间去消化，去融汇贯通，去反思，去琢磨。

  

由此看来，勤劳与思考是一对孪生姐妹。思考可以掌控努力的方向，努力使思考落地生根，也是检验思考的一个标准。爱因斯坦研究相对论，以思考称著，他也曾说:“提出问题的能力比解决问题更重要。”也就是说，他认为思考的能力更重要。但是，在他提出相对论的假设结论后，在验证这一结论的过程中，他依然付出了艰辛的努力。记得当年读《爱因斯坦传》，读到他为了完成假设论证中的一个环节，自学高等数学，有很长的一段时间都在勤奋的学习研究，仅仅为了完成一个环节的计算。当时阅读的时候，深深被他的勤奋精神所折服。

     然而，最近一两年在多个场合听一个“著名”教研员的报告，她总是开口就批评中学老师：“认真有什么用啊！认真就能证明你是一个好老师吗？认真就能出成绩吗？”她那种嘲讽的强调着实令人难以忍受。听了好几次，我回家认真的反思她的话。但是越想越觉得有问题。一位老师认真对待自己教育教学工作有错吗？凭什么臆测中学老师的认真就是不思考呢？难道越不认真的人就越具有思考力吗？于漪老师就说自己一辈子认真教书，认真做教育，难道她不思考吗？哪一个优秀的教师不认真，即便是思考，他们也是认真的。正因为此，他们才能在那行业当中脱颖而出，成为佼佼者！轻易地否定“勤奋、认真”本身就是不认真的一种表现，尤其在教师培训这种场合。恰如一座雄伟的高楼大厦，它也是一层层认认真真建造起来的。不管多么高大上的事业，最终必须有人认认真真去做，勤勤恳恳去执行。基础教育更是如此，我们不管面对一节课还是一个学生，都要本着认认真真的态度，勤勤恳恳去做，包括我们的思考与创新。尤其在教育行业不认真的思考与创新误人误己。曾经风靡一时的杨思模式，导学案不正是如此吗？这种荒谬的创新，除了博人眼球标新立异，再就是贻误下一代！

最近，和一位已经毕业好几年的学生探讨“勤奋”与“思考”的问题。他力挺“思考”，可能是有感于现实生活中很多人做事不动脑子蛮干，矫枉必过正吧！观点稍有偏激。但是，我很欣慰，这个青年有如此思考力。虽然，我认可埋头苦干，但我并不赞赏蛮干。即使埋头苦干也要带着智慧，如此，才能使苦逼的生活不失诗意！

你说呢？