《阿房宫赋》教学设计示例(一)

教学目的1.领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。2.理解本文详略适宜的写作特点。3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。4.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。5.背诵全文。教学重点及难点1.明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。2.理解文章内容并背诵全文。教学过程第一课时一、导入秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。今天，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。二、解题1.文体“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。《文心雕龙诠赋》中说:“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。” 体物写志，是赋的内容;铺采摛文，指铺的手法。赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论，以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。2.背景本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。三、整体把握1.教师范读。2.学生自读，熟悉课文。3.学生对照书下注释疏通例文，划出疑难。四、指导学生自读1、2段(一)第1段:1.第一层:“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”写了阿房宫的背景。重点词:兀:形--动，被砍光。一:名--动，统一。学生背诵。2.第二层:覆压三百余里。写阿房宫的面积。学生背诵。3.第三层:隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。写规模气势。重点词;北构而西折:北、西 名--状直走咸阳:趋向。学生背诵。4.第四层;五步一楼……矗不知其几千万落。写阿房宫的楼阁廊檐。重点词:钩心斗争:古今异义。蜂房水涡:蜂房，水涡， 名--状，像蜂房，像水涡。学生背诵。5.第五层:长桥卧波……不知西东。写长桥复道。重点词:未云何龙:云、龙、名--动，出现之出现龙。不霁何虹:虹 名--动，出现彩虹。学生背诵。6.第六层:歌台暖响……而气候不齐。写歌台和舞榭。重点词:气候:环境气氛。学生背诵。总结:本段从阿房宫的兴建背景，面积，规模，楼阁廊檐，宫内的长桥复道，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。(二)第2段1.第1层:妃嫔媵嫱……为秦宫人。写宫人的来历。重点词:辇 名--历 乘车。学生背诵。2.第二层:明星荧荧……焚椒兰也。写宫女众多。重点词:绿云:绿即青，不用青，给人一种视觉上的美感。梳晓鬟也:晓梳鬟也。学生背诵。3.第三层:雷霆飞惊……有不得见者三十六年。写宫人的命运。重点词:缦之:长久地。而望幸焉:宠幸。学生背诵。4.第四层:燕赵之收藏……亦不其惜。写宫内奢侈的生活。重点词:鼎铛玉石，金块缕砾:把宝鼎当作铁锅，把宝石当作石头，把金子当作土块，把珍珠当作瓦砾。学生背诵。总结:本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。五、布置作业1.背诵1、2段。2.预习3、4段。第二课时一、检查背诵二、指导学生自读三、四段1.重点词:(1)秦爱纷奢:豪华(2)直栏横槛:栏杆(3)可怜焦土:可怜，可惜;焦土: 名--动。变成焦土。(4)族:灭族(5)后人哀之而不鉴之:鉴，动--意动，以……为鉴。2.段落大意:第3段:写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。第4段:总结历史教训，希望当世统治者引以为戒。3.总结:第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈，转入对秦之历史教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。使用了六组“使……多于……”的比喻句排比，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。最后写民众的反抗，迅猛异常，摧枯拉朽。第4段讽劝后人引以为戒，是前一段的扩展。作者连续慨叹，情不自禁，“呜呼”之后提出论点，阐明兴亡自取的道理;“嗟夫”以下申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。最后用“后人”，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。三、借古讽今本文的写作目的是借古讽今，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，希望从历史中吸取教训，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，最终落得亡秦的下场。四、布置作业1.背诵3、4段。2.完成练习二、三、四。