任何一个班级里的学生都很难在任何一门课的学习上表现都很出色。
上课还好说一些，但是在作业上往往就容易出问题，无论老师多么的努力去教去管，我们都不得不面对一个客观的现实，那就是一定有成绩优秀的学生“吃不饱”，一定有渴望进步的学生希望更有针对性地去提高，也一定有跟不太上学生“吃不了”。
那么作为老师到底该照顾哪部分学生呢？
在一个三年级的班级里，孩子的老师遇到了一个难题，这个只有42名学生的班级，学习成绩相差悬殊，最高的和最低的差了80多分。
在学生们的学习上，老师自然是希望一碗水端平的，但是客观上的差距导致了老师肯定是没法做到的。
基于这个现状，尽管在作业上老师希望每个孩子都能够认真去完成，但是客观的成立差异、态度差异必然会有一部分学生无法完成，而如果学生完不成或者需要写到很晚才能够完成，那么极有可能有家长会很不满。
为了解决这个问题老师一再跟家长讲如果发现孩子确实完不成作业或者是因为写作业而影响了学生的休息，那么一定要跟老师私信说明情况，作业是可以不用都写完的。
其实这已经算是变相的“分层”作业了，只不过老师没有明确去区分哪些作业是哪些学生必须做的，哪些作业是哪些学生可以不用做的。
实际上我也赞成老师这样布置分层作业，因为这样的方式很容易给学生们带来一些“标签化”的影响——一定会有学生、学生家长认为“哦，你是差生，所以这些你可以不用写”。
或许会有学生因此“沾沾自喜”觉得自己“占便宜”了，但是客观讲这样的标签化很容易导致那些本就在学习上后进的学生变得更差。
但是即便老师如此做了，依旧还是有家长跟老师说作业太多了……
一面是老师希望孩子们能够学有所成、学有所长的急迫心情，并且为之做出了很多尝试和努力，而另一面则是有个别家长一直不支持、不配合。
老师终于忍不住在群里“发火”了。
我认为这位老师的话说得还是非常有理有据的，客观陈述了现状，明确了自己希望每个孩子都能够进步的愿望，再次重申了为了照顾不同学生而做出的安排……最后对那些试图干预、左右老师的家长问题出了关键问题“如果这种自主选择的方式还不行，请您提供一下您对我们班这种情况，布置作业还有哪些好的建议”。
做老师的已经“让步”（之所以是说“让步”是因为老师很清楚如果作业你都写不完，成绩真的是很难再提高起来的，这肯定不是老师所希望的结果）到这个程度了，个别家长还是不满意，那么这些家长到底还想干嘛？
最后老师其实已经给出了答案——“如果是抱着我不想写，我也不想别人写的心态……”
我认为这位老师看得很清楚，说得也很通透。
其实不就是这么道理吗？
你孩子写不完，老师说写不完可以告知老师是允许写不完的，那么你还想干嘛？你还抱怨的话那就只有一种可能了，那就是你也不想别的孩子去写……
其实这样的人我也见过，但是我见过的还真不是那种“我不学你也别学”的这种情况，而是“我要往多了学，你们别学”的心态。
这事儿就是在这个学期初发生的事情，有家长其实是非常关注孩子学习的，而且给孩子安排了很多的课外学习内容，但是偏偏他们还遇到了个很负责任的老师，所以孩子的作业量也稍微有点多，最关键的是这会影响他们学课外的内容……
你能想到这位家长竟然会因此就去举报投诉孩子老师给孩子们增负吗？
最后结果就是这个学期这个班的老师不教这个班了，学校给换了个老师。
结果其他家长火大了，开学后写了联名信派了家长代表去学校谈判要求把原来的老师换回来……
说真的， 知道这事儿后我的感想是我很鄙视投诉的家长，但是我也看不起其他的家长——但凡在过去的时间里你们能够让孩子的老师感受到尽管付出的过程有人抹黑、诋毁，但是更多人给予的是理解和支持，那么老师怎么会心灰意冷选择离开？
一般42个家长，不敢说会有42种不同的理念和需求，但是再少也不是任何一位老师都能够满足的，这个过程中如果大家不能够做到理解、信任和配合，受到影响最大的又会是谁呢？
对老师而言换个班教未必不是更好的选择，但是对孩子们呢？
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