“能近取譬,可谓仁之方也已”
点评人:赣榆教研室王常亮
一、视导时间:2019.03.05-03.08
二、视导学校:海头初中、城头初中、厉庄初中
三、视导内容:听课
(1)第二节:海头初中九年级
教学过程:
1.候课环节:学生站立,但显得松散,注意力不够集中。建议:挺直腰杆,手捧书本大声诵读。
2.黑板上投影内容过多,做什么指向不明确,也没有明确做什么。
3.背诵情况没有抽查,督促力度不够,只是说不会背的站着,然后又让学生开始背其他内容。(是上节课内容,宽泛了)
建议:整个背诵环节一要目标明确,也就是内容要明确且不宜过多;二要进行检查督促,让学生有紧迫感;三要注意方法,站立背诵,相互抽测,集中精力。(前面用了7分钟)
4.新闻播报:2个时政材料呈现,第一个港珠澳大桥,第二个十三届政协二次会议,十三届人大二次会议(评价:应该说不够明确,且也不太重要)
5.复习上册第一单元内容,投影相关内容(共10个问题,但学生手中没有)要求学生分组找问题(评价:这些问题应该是发在过去的复习材料中,让学生找到就好,而且没有重点突出,只是笼统地要求学生找出就开始背诵,这个时间有些浪费)海头镇有那两个村要和并的(评价:这样的问题不需要,不是上新课)
建议:基础知识要集中背诵,教师讲解是重点,绝不能面面俱到。怎么样才能提高复习效率是需要我们认真思考的。
6.讲解如何参与公共生活?已经过去22分钟,时间安排不合适了。(评价:教师材料准备是认真的,但缺少对相关问题的重点突出,这种面面俱到讲解效果是低下的(学习金字塔说明)到第六个问题如何爱护公共设施就用时30分钟了。)
建议:将一些重难点内容或要求投出,而不是仅仅做内容的呈现,也削弱了学生回归教材能力的培养,应该是自己在书中找比较好。
7.知识建构:让学生在黑板上进行建构本单元知识(评价:这样做目的是让学生进行知识梳理,但实际效果不高。应该是教师复习时引领学生边复习边建构)
8.练习环节(评价:因时间紧张仅剩下4分钟,明显加快,学生几乎没有时间去做,仅做了选择题,但如此多的习题无法讲解了,就下课了,练的很不到位)
(2)第三节:海头初中九年级
教学过程:
1.课前候课:学生坐着背诵,同样没有明确内容(评价:目标一定要集中,要有明确的背诵目标,而且一定是重点)
2.听写:学生在下面默写(评价:听写效果不错,但一定要是重点内容。形式可以让两个学生上黑板默写,可以发现问题。不足,就是集体效果不够)组长收取组员默写本(评价:耽误时间,不需要,下课时收取也不迟)
3.复习第三课内容,学生根据考点内容进行背诵。这个环节可以先和学生集体回顾一遍,然后进行背诵(评价:背诵一会然后进行抽测,建议还是集中记忆一会后就开始重点讲解比较好)最后让学生站立进行强化记忆,要求会背后坐下。
4.讲解练习:选择题对答案(评价:最好让学生到黑板上写出答案,然后对普遍性问题进行讲解)材料题讲解(评价:最好将材料题投出,根据问题来分析材料,让学生明白如何去分析,如何去组织答案,这样才有针对性和指导性)
5.重点讲解:主题探究A结合材料说明现代社会提高媒介素养的原因。针对上述观点,请对这部分青少年进行正确引导。(评价:客观地说中考试题中材料大多是耀眼法,重点在分析问题中关键词在哪里,这个关键车和我们教材中的哪些知识点相联系,然后讲解如何进行组织答案)
B上述主人公分别违反了什么秩序?我们为什么要维护公共秩序?有同学认为维护公共秩序就是要增强规则意识,请你谈谈看法。(评价:因时间较短,讲解不到位)
(3)第五节:海头初中九年级
教学过程:
1.候课:学生站立背诵四个问题(评价:目标明确在黑板上,但气氛不够积极,缺少激情,而且时间有些短,如何调动积极性急需要我们在平时注意要求,年级层面)
2.默写:让学生默写四个有些多,自主默写,安排四个学生上黑板,每人一题,其他同学在下面默写一题(评价:环节很好,因为默写多了耽误时间,但可以只默写第四问作为新一代我们如何迎接新变化,同时不赞成现场收取,最好的办法就是同位互批,或者课后再收,客观地说这四个问题有些太直白,可以变化一些,让学生有思考变换的空间)教师对上述四个问题进行说明(评价:应该是对默写情况进行点评)
3.明示考点:A参与公共生活:意义、要求(评价:学生进行快速记忆,不建议这样做,首要明确考点,就是告诉学生考点有哪些,然后进行集中记忆,然后进行重点突破,短时记忆效果不会持久,过后就忘)
B提高媒介素养:意义、要求(评价:先让学生说,然后进行说明,这个问题应该是一个新知识,因此应该引起我们足够重视,这应该是重点和难点,是需要我们强化和背诵的地方,仅给2分钟记忆,可见效果如何)
4.当堂训练:练习。答题技巧:A选择题(四审五排法,很全面,但重点就是排除法,教师要主要说明)选择题逐题讲解(评价:效果不好,最好办法是自主做题,然后让学生写出答案,有问题的才讲,这样才有针对性,不需要面面俱到)
B简单题(评价:先介绍审设问,审材料,回归教材,确定思路写答案)也是逐题讲解(让学生去做再去讲解和直接讲解哪个效果好)整体上看练习还是到位的,教师讲解的也不错,就是面面俱到了。
(4)第三节:城头初中九年级
教学过程:
1.时政播报:十三届全国人大二次会议召开对于初三来说,正好是眼保操,其实这也是一个不错的占用时间的机会。缺乏激情。(评价:课前演讲内容不错,但实在的这个环节不要再进行了,就是背诵考点,这个新闻不需要抄在书本上,也不需要去背诵,了解就好,一般不会考时间,可以适当拓宽些)
2.考点说明:共三个考点,问题导学共六个,教师出示问题导学中问题答案(评价:这个环节其实应该让学生直接找到就好,幻灯片不需要制作精美)让学生背诵其中三个考点(评价:重点突出,但没有时间要求,同时没有站立背诵,并且要提出明确要求,讲究方法,否则效率低。比如,站立背诵谁先背会就坐下,比如同位互查等等)此时已经用时18分钟。
开始默写,两个学生在黑板上默写,其他同学在下面默写(评价:默写这个环节很重要,默写的一定是重点和难点,不足就是耗费时间,如何提高效率才是关键)学生默写完33分钟,教师再批阅和学生互批,又是3分钟,此时已到36分钟
建议:以上环节就是直接将本节课要复习的考点明示出来,然后明确问题的答案。
3.中考研析:选择题(评价:学生读题耽误时间了,没有必要吗)共一题(评价:就一题有些少)材料题(评价:同样学生读题耽误时间)上述材料学生没有,字又太小了,这个环节效果低下,浪费时间。(使用的是金钥匙1+1)社会秩序的维持只需要人人仰望崇高的道德准则,请你辨析这一观点。(评价:让学生只列提纲,不合适)此时已经到了10:42分,然后出示答案(评价:缺少对解法的指导,只是对答案说了一下)
建议:这个阶段就是教师讲解例题,是老师对学生解题方法进行指导环节,提供解体模版供学生参考,然后让学生独立进行下面练习。
4.练习:2分钟后让学生起来做选择题,仍然是读题后说答案。(评价:没有明确时间要求,一定要限时练,一定要题型完整,然后进行有选择讲解,也就是大家都会的不讲,只讲重难点。要牢记成绩不是背出来的,尤其不是学生只有背出来的,是老师精心指导后练出来的。)
5.10:52学生开始自由背诵(评价:没有具体目标,没有时间要求,没有激励措施,也没有督查考核,这样的效果最差)
(5)第四节:城头初中九年级
教学过程:
1.课前准备:教师在黑板上将相关时政,考点,默写的内容写出(评价:其实用投影投出效果更好,也直观,省时,当然也可以让学生提前写,效果也不错)学生站立背诵,目标较集中(评价:主要要形成良好的习惯和激情的氛围)
2.时政:两个问题政协和人大召开(评价:一提就好,应该说不是很重要)。教师以此拓展到教材中人大和政协内容较好,这种练习是很难得的前后练习复习方法,但不宜过于扩大,否则影响本节课内容。
3.考点:感受社会变迁共五个,融入社会生活共4个,合计9个考点(评价:这么多要想全部解决是不现实的)。
建议:不需要每题内容都要过一遍,耽误时间了。当学生不知道答案时,我们要思考为什么?说明前面学的太差,同伴互学要加强。思考:假如先把答案明确下来,然后就开始背诵,效果如何?而不是这样更明确。
4.默写:建设生态文明(人口,资源,环境)学生上台背诵紧张(评价:这个问题设计不严谨,要给学生一个科学完整的问题和答案)开始默写作为公民我们应该为保护环境做些什么(建议:学生默写,可以让两个学生上黑板,这样可以看到默写情况,也可以进行现场修正)
5.开始背诵:几位学生跑到外面背诵(评价:形式可以不拘一格,但一定要讲究实效,但客观上是不赞成的,因为这样做可能会增强学生的逆反心理,同时也会分散教师的精力,其实我们完全可以放到教室里,关键是方法和要求,只要让他们集中精力而且能够完成重要的任务就好)然后全班学生互动检查,效果如何有待考证?同时考点太多,九个问题都要记忆,且没有检测,效果不得而知。但背诵有余讲解不足(评价:不要忘记成绩是练出来的,不是背出来的)
建议:集中时间,重点突出,两到三个问题就好。
6.练习:选做中考指南中部分选择题(评价:后面两个学生站着不合适,别人做习题,他们背诵)做题时间有些短。
7.讲解习题,让学生讲解(评价:做法不错,就是时间不够用)
(6)第三节:厉庄初中九年级
教学过程:
1.课前准备:没有组织学生进行背诵,上课开始抽查上节课复习内容,2个学生站立回答(评价:检查的面有些窄,要学会调动大家积极性,提高复习面)导出复习内容——课题:积极服务社会
2.考点说明:投影是共五个(讲解是七个)教师开始讲解A公共设施受损的原因和危害分别是什么?(评价:不需要再次讲解,这是复习课,另外,让学生两分钟记忆也没有多大必要,因为相对于其它四个考点而言,自我感觉还是不是很重要的)现场让学生记忆危害3分钟
B如何爱护公共设施?要求,做法(评价:拓展解释很好,但没有必要再次讲解,不如就是背诵,因为不是上新课,应该是介绍记忆方法,如何抓关键词)教师说这个问题很重要,每个人都必须背诵,再用3-4分钟进行记忆(评价:重点需要强化,但只要告诉他们从哪些方面回答就好,没有必要一次不差进行记忆。另外,凡背诵都要站立进行,让学生集中注意力,可以方式多样)再让学生现场背诵,无人主动只好抽查学生,效果不够好(评价:再次说明方法指导重要性)
C有序的公共生活有什么重要作用?(评价:有什么意义,为什么,这样的说明不错)2-3分钟背诵(评价:支离破碎了,集中记忆较好)一个学生背诵熟练(评价:只抽测一个学生,但是不是差生或者是重点学生?)
D如何维护公共秩序?再次进行讲解,这次对内容进行分析,让学生三分钟背诵。(评价:对这个问题,教师分析好从国家层面,从个人层面去做,便于学生记忆,事实上每个问题都要这样指导才好)抽查2个同学,看其背诵情况.
E参与志愿服务有何意义?(介绍记忆方法)
F参与志愿服务的基本要求是什么?(评价:都被来不及了,就背这个,上一个留给课后,这说明不能面面俱到,需要重点突出才好)此时已经是10:45.
3.中考指南:扰乱公共秩序的危害(评价:让学生记在中考指南上进行补充,固然不错,但真的没有必要,因为指南中没有的考点肯定就不会考到)再次复习上面所涉及的问题,就是回顾一次,进行板书,归纳为为什么和怎么做。
4.做中考指南51页,要求快速做7-8分钟做选择题,强调自己做(评价:限时做题很有必要,让一个学生上黑板做,最好两个好比较)此时离下课还有四分钟,来不及完成了。教师拖堂讲解一次选择题,很好。
思考:前面基础知识完成非常扎实,但明显练习不够,技巧指导欠缺了。好成绩不是背出来的,是练出来的。
(7)第四节:厉庄初中九年级
教学过程:
1.带领学生就中考指南中考点及答案进行说明,课前让学生根据中考指南问题导学找一下(评价:一本指南来上课?平时一定要要提前准备好,将考点明确告知学生,然后进行背诵多好)教师引领学生记下认识时代变迁的途径标下来,画一下关键词,然后进行背诵,分2题进行,大约时间十分钟。(评价:这样的做法不合适,过于依赖中考指南了在背诵方法要进行指导情况下,如何改变形式进行就值得研究了,比如站着背,比如相互比着背,比如谁先背会谁坐下等等,总之要有激励措施才行)
2.教师提问问题背诵情况,共四个学生,但回答都不够完整。
3.学生背诵3-4题,先背第四题,五分钟。同上抽查方法。然后重点背诵第三题。
4.做练习,集体做(评价:逐题讲解这种做法效果最差,不仅掩盖问题难易,不利于学生思考,因为考试是独立完成的,更重要的是时间是有限的,分秒必争)15题后下课了。问题没有讲解,课后完成。
评价:这样的课应该说效果比较差,不仅不能激发学生学习兴趣,更重要的是没有新的知识生成,仅仅就是背诵、检查、再背诵、再检查,这样的复习方式显然是不合适的,也是低效的。
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