疫情期间看到了对关于石家庄集中设隔离点的一些讨论，有网友说：为什么要设集中隔离点，是不是会有点浪费人力物力财力？看到这，如果对武汉疫情稍微有些关注的，那就会知道，居家隔离，在后来被证实存在着不可控的风险，容易导致集中感染。
到这里，我有一点感触，我们真的需要去不断学习，同时也要让孩子拥有不断学习的能力，为什么？
每个人的认知都是有边界的，你只能做自己认知世界之内的事情，有可能会有突发奇想，但绝对不会超过框架，所以要不断地去拓宽自己的视野，增长自己的见识。你碰触的事情在变化，你的需求在变化，对应的为了你的需求去服务的一切事务都应有所改变，不可固步自封。
由于这一点，我不由地想到了下面两个问题：
如果孩子不好好学习怎么办？
对于孩子也同样，你告诉他“你要好好学习”，“你要把这个知识点掌握了”，但孩子不知道“为什么我要好好学习啊”，“我不好好学习又能怎样呢”。
那么我们可以怎么做呢？告诉他为什么，再告诉他如果不做会怎么样，如果做了又会怎么样。
前段时间新闻里那个中学老师带着孩子们看在夜里加班的工人师傅，这个教育就很有趣很有意义。他让孩子能够形象地知道如果不做会怎么样，同时一石二鸟地告诉了孩子们要拥有勤劳的良好品格。这样孩子脑海里就有个非常生动的印象了，那么接下来他就该知道需要选择到底该怎么做，是不是要继续好好学习，是不是继续浪费青春。
这个时候他们在认知上也会产生一个概念，如果我不好好学习，将来我很有可能在这么冷的晚上需要在外面工作，那如果我不想这样的话我就要好好去学习，去努力，才能在这样寒冷的晚上可以在家里休息。
见得多了，知道得多了，才能想得更多，深入去学到更多。
把羡慕转化为动力
人们总是会去羡慕身边那些优秀的人，尤其是离得非常近的，感觉好像我们各种条件差不多但是人家就比我优秀的。我们不会去羡慕那些看起来离我们很远，差距很大的人，为什么？好，我们不去分析为什么，看看一个可能性，我们为什么不可以和身边那些和我们条件差不多的人一样优秀呢？
这个问题应该是我们在羡慕那些人的同时，对自己问的问题。这是一个好的问题，说明你有动力了，你有向好的动力了，同时你有非常好的一个榜样在你身边，你了解他，你对他的各方面都非常清楚。那么人家为什么会比你优秀，因为离得近，你有机会去找出差距，有机会去把不一样的地方弥补出来。
人家比你优秀是因为人家比你刻苦，人家比你优秀是因为人家报了补习班，在课业上的知识盲点有人给补足了，那么这个时候你可以怎么办呢？走同样的路啊，或者再抄点近道，你补一个补习班，那我来俩，行不行？可以的吧。再加上一点，来点毅力，坚持下来，日积月累，看看你会不会有变化。
我会支持孩子的这种羡慕感，这是一个非常好的鼓励孩子去努力的一个机会。孩子跟我表达说某某同学怎么怎么样，多好多好。那么我问他，你为什么会觉得他（同学）这个地方好呀？他好在哪里？他为什么会跟其他同学做得不一样？你觉得呢？你能做到吗？你为什么做不到？你想做到吗？你觉得自己能做到吗？你觉得自己怎样才能去做到？
循序渐进层层递进，让孩子自己钻进去，在前进的路上一去不复返【灵光一闪】。
但是有时候总会有脱钩的时候，玩肯定比学习要轻松，所以当二者发生冲突的时候，孩子就会忽然反应过来，诶，我为什么要这样学啊，我想玩啊，那我去玩吧，于是就甩下了课业也去玩了。碰上这个情况怎么办？连续性的激励和正确的引导，以及适当的允许玩心地释放，这几个东西需要结合起来，非常重要。
随着孩子长大，他们接触的东西增多，他们会有可能会接触超出我们认知之外的东西，或者是会接触到我们已经遗忘的东西。不要慌张，因为这种情况大概率是要发生的，怎么办？用这句话来解决，“授人以鱼不如授之以渔”，教会孩子们使用工具，那么有问题的时候一大部分可以自己解决了，到一小部分超出他们解决能力范围之外的，再找到我们去帮助他们解决。这一小部分如果我们也解决不了，那也别慌，我们带着孩子一起去寻求解决办法，这个过程也是很有趣的，极具引导意义，我们可以通过行动告诉孩子们，要想尽各种办法去解决问题。
去行动
从普遍意义上来讲，所思所想才会有所为，有所为才能有所成，所以要不断的思考不断地去行动，扩大自己的认知边界，带着孩子一起去增长见识，去认识到更好的自己。
这个时候大家注意千万别对自己说，我没钱我没办法带孩子出去，要知道，有钱有有钱的玩法没钱有没钱的玩法，关键在于自己的想法。
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