非常道496：一个校长的絮絮叨叨-12月

德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

也就是教育是唤醒，是影响。事实上的确如此，教师以自己的人格魅力去影响学生，去唤醒学生，让学生从眼前的迷惘中，找到一条属于自己的正确之路。如果教师的灵魂不足够具有影响力，那么，他的学生往往在他身上也获取不了什么东西，甚至还会让学生对于教育的怀疑，阻碍学生的正常发展。所以有一位从事小学教研的朋友给我说：“有的教师在教室里不用那么卖力的讲课，只需要维护纪律，让学生自学，都比这些教师卖力上课产生的效果还好，这些教师简直就是误导学生，把简单的东西复杂化，自己没把学生讲懂，在反复纠缠中，到是把自己弄懂了。”

因而，亲爱的教师们，我们得努力啊。教师得认真修炼，第一是修炼自己的人格魅力，第二是提升自己学识水平，第三是自己课堂驾驭能力。

当然，我也不完美，但是我尽力做到了自己应该能达到的水平：做到了眼里有学生，心中有温暖，手上有戒尺，努力引导每一个学生成长，在他们需要帮助时，我能够给予我无私的帮助。

原卫华校长在给一线语文教师审稿时，她说：最让人忧心的是语文教师的文字，如果息的东西从字到句到标点漏洞百出，怎么能把学生教好？

可有些教师就是看不到自己问题，一味把学生学习不好的原因归结于学生和学生家庭，却没想过自己的能力有问题。在《老师，好》这部电影中，谦大爷扮演的老师免费给外校学生补课，发现学生很多知识问题。无疑这些学生是幸运的，能够把知识错误纠正过来。但没遇到苗老师的学生呢？我想，大多数学生，可能没有机会意识到自己所学的知识有可能老师讲错了。记得之前分享过一件事情，一个年轻老师上语文公开课，一个问题被质疑了，他辩解到，他的老师就是这么讲的啊。

还有更绝的事情，有一次我去听某学校的数学公开课，一个上台讲课的数学老师讲得真的有点差强人意，没想到评课环节，这位上课老师说自己课上得不怎么样，是因为自己的当年的初中老师就是这样水平。而他的老师也正好在评课团队中。当然，唯一不同的是，他的老师却真正是一位优秀的教师，是全县中心组成员，不知道这位教师想要表达的意思是否表达错了，自己课上不好，责怪当年初中的数学教师水平不高，实在让人有点匪夷所思。

我想表达的意思却不是说这位教师不行，而是说，我们作为教师，如果教学不好，也许学生当面不会说，但私下一定会把责任推到我们身上。我经常和一些学生聊天，他们就会说某某教师当年教学怎么样，师德怎么样，这些事情，他们似乎毕业了十多年，依然记得。

原校长认为：人在没有外力约束的时候，很容易把时间消耗在感官刺激强烈却并无太大意义的事情中，比如抖音等短视频，比如电子游戏。它们吞没了人们很多的暗时间，却无法带给人成长。 每个人都有懈怠的时刻，但那些在懈怠（休整）之后重拾自律的人，才会让生命状态整体向上、向前。

我也是如此，自从离开学校之后，对自己的要求有所放松，甚至下午下班后，就觉得浑身无力，要么躺在洗发上看小说，要么就找最新的电视剧看，要知道，以前我是很难看一部完整的电视剧，这里我就看完了27集《异人之下》，为些还专门花钱开了一个季度的优酷会员。

语文特级教师薛法根说：“做教育的事，时间一长，就失了新鲜，渐渐淡漠，以致心生厌倦。怎么能克服这种厌倦？让自己的教育生活向外打开，让更多的人来关心，来督促，来提醒，从而令自己一直保持着奔跑的状态，一直努力发现这教育旅途上的精彩。用写来对抗厌倦，用写来打开自己，生命需要在写中看见美，看见真，看见属于自己的教育路上的风景。而写下的文字本身，正是这份看见凝结成的教育人生独一无二的诗行。”

每一个人都有职业倦怠的时候，即使是成人，也需要在这个时候得到压力的释放，释放压力的方式很多，对我而言只有两种：一种是持续得到别人的肯定，让觉得自己还有上升空间。另一种是通过阅读，站在巨人的肩膀看远方，才会觉得自己在这个大千世界如此渺小，只有努力，才可能看到更广的天地。

对于从事新教育的人来说，走”三专“发展之路，就是专业阅读，专业写作，专业共同体，可见和一群志同道合的人一起走，可以走得更远，通过专业阅读和专业写作，能让自己的教育生活更加精彩，通过反思，会让教育之路，变得更加顺畅。

疫情之后，培训之风盛行，但是培训给很多人的感觉是这样的：当时激动、想想感动、最后一动不动。培训的效果就随着时间变为零了，其实，培训最终有没有效果，是取决于被培训者回来之后有没有立即行动起来，积极参与实践。就如我成为新教育星火团队一员一样，听了导师刘恩樵的讲座之后，立即写了一篇感悟，获得刘导认可，然后就按照星火团队的十大行动，积极锻炼，终究在新教育这条道路上促进了自己的迅速成长。

在魏老师看来：“任何培训或支持都是有限的，只有当你在场，当你真正地在思考，在苦恼甚至痛苦，变化才可能发生。”原校长也说：“只有当一个人真正深入到自己的工作和思考中，遭遇问题，遭遇痛苦，学习才会是有效的，否则再好的培训都是'水过地皮湿’，结果是貌似懂得了一堆理论，自己的工作却仍然不见起色。”

同时按照当前教师成长的721法则：“学习70%来自于实践与经验，20%来自于跨界交流及复盘，10%是通过培训来获得。”我们能知道，培训在教师成长中的影响力是有限的，更多的是行动和实践。

天道酬勤，那么，我们立刻行动起来。

（2023年10月3日于家中）