非常道310：生命课堂8

310.生命课堂8

深圳市盐田高级中学熊芳芳老师说：“我们不是想要改变人，而是想要帮助每一个人去走自已的路。”

我读高中的时候，突然好为人师。

有些女同学就喜欢和我聊天，讲她们的苦恼；有些女生喜欢问我学习问题，我也不推辞，只是我帮她们补习历史，而高考我的历史却考得并不理想，她们个个居然都比我好，这让我情何以堪？

男同学呢？我们经常比赛唱歌，打乒乓球，不知道为什么我们班打篮球的不多。我记得有一天周末晚上，我们寝室留守没回家的同学唱歌比赛，我就唱了一句：伤心是一种说不出的痛，自我感觉良好，要评第一。其实，真正我的水平是五音不全。

还有一个官宦子弟天天在寝室里说他喜欢班上一个女生，如果追不到手，感觉天都要塌了。我这个好为人师的人就想方设法给他做思想工作，还杜撰一个表妹说以后介绍给她。当然，他的心思没有改过来。多年以后，他喜欢的那个女生嫁了他人。是不是我当年的错呢？

其实，那个时候，我已经得出结论：要改变一个人好难。这辈子千万不要去做老师。所以高考填写志愿的时候，我的班主任劝我填写师范，我怎么也不同意。

而造化弄人，多年以后，我成了我不想成为的老师，而且现在是很多人眼里的优秀老师。

其实，我是一名普普通通的老师，我做的工作和其他老师没有多大区别：备课、上课、批改作业、辅导，谈心、家访……

要说我有什么不同，那就是对学生的爱，爱是走进学生最近的路。

爱做到“入情才能入理，明理才能导行”。对于学生，我倾注了太多的感情，才能顺理成章的打动他们，当他们明白道理的时候，自然就会逐步规范自已的行为。所以毕业前，他们往往叫我“师兄”，亦师亦友。而毕业后，有些学生直接叫我大哥。也许，这是对我最好的褒奖吧！

我有自已的小小爱心基金，自我工作起，帮助了不少需要帮助的孩子。我想，我会一直努力把这件事做下去。当然，爱不只是体现在金钱物质的帮助上，而是关心他们成长过程中的烦恼，帮助他们卸下心理上的包袱，能够开心快乐的成长。当然，也有严厉的时候，那就是执行制度，保证学习的时候。只有一味的宽容，没有严格的制度来规范，孩子们也无法真正懂得生存的法则：在公共场合讲规矩、守秩序。

正如人民教育家陶行知说的那样：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”老师在生命课堂上要做的就是让每一个生命平等、自由的生长。能够拉近师生距离的办法就是老师关爱学生，苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”太多时候，我想让孩子的问题得到立竿见影的解决，正是这种急于求成的想法，导致我们处理问题比较毛燥和武断，虽然表面上似乎问题得到了解决，却伤害了学生的心灵，学生对老师心生反感，在学习上和行为上产生敌对情绪，导致孩子从此失去了方向。而感觉不到公平和尊重，就会产生一种心理压力，导致逆反心理加重，让问题变得更加复杂化。

生命课堂，就是要呵护孩子易碎的玻璃心，让它在关爱中变得坚强。所以，我们在引导他走路的时候，不是强迫他去改变，而是让他能够自己去走好每一步。苏霍姆林斯基说：“要做到摘下坏掉的枯叶又不使花朵上的露珠被抖掉，需要多么的小心谨慎，因为我们接触的是自然界中最精细、最娇嫩的东西。作为教师，我们不光是学生知识海洋的领航者，更是学生人生旅途的指路人。我愿用真诚的师爱，充当学生心灵的'护花使者’。”说起来容易，做起来却是相当的难，需要老师全方面了解学生，能够抓住关键点，触动学生的心灵。

我们都会发现一个现象：当一个老师处理不好问题的时候，换一个老师来，这个老师往往会站在学生的角度来和学生交流，学生就会易于接受一些，而且愿意交流，问题较好的解决了。有时我看到我们老师处理不下问题的时候，我都会单独把学生拉到另一个办公室，让他冷静一会儿，再和他聊聊，很快他情绪得到控制，大致情况也说清楚了。这个时候，我会表扬他对我的信任，分析他的对与错，问他觉得怎么解决问题才合理，再根据他的意见提出我的感觉，让他再思考如何更好的处理问题，最后形成的处理意见，其实都是他认同的，这样问题就较好的处理下去。有老师常常问我，他作为老师，学生一直不说话，以沉默对抗老师。为什么我去一会儿，问题就解决了。我说，你们是想解决问题，站在老师的角度来指责他，强迫他快交待事情的起因和经过。而我，只是去了解问题，帮助他解决问题，而不是要批评他，修理他。因为立场不同，所以效果不同。我去帮助他，而不是去改变他，我一直认为，要让一个学生真正转变，完全取决于他内心的沸腾。我们老师、家长始终是外力，外力可以促进内因的动力，转变，只有内因起决定性作用。因为我们讲得再好再感动，他只是有点感觉，却不去行动，还是白讲。

有时候，我也会把一些往届学生发生的问题拿到班上作为一个故事来讲，然后让班上的同学来发表解决意见。我让他们积极的讨论，“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”学生参与到这个事件的处理当中后，遇到类似的问题，就会想起当初的讨论，更好的处理面临的问题，避免事情的恶化。这就是生命课堂，是以人的问题解决为导向，促进人健康发展为使命的课堂，帮助学生走自己的路。

（2021年8月11日上午于水城师苑业委会办公室）