考试真的能考会吗？

昨天晚上，进行第五次周考，看到学生做的数学试卷，明明很简单的一个一元一次方程的概念题目，却有好几个学生不会做。

这些都是做了很多遍的题目，学生还是不会。当家长的都知道，孩子多做题，就能取得优异成绩。可如今学生不停地做题、考试，为什么还是不会？

下课，通过提问学生，发现学生对题目根本不了解，基本概念弄不清楚，解题思路一团乱麻，不知如何解答题目。

其实看上图，仔细分析第一题，发现考察的是学生的几个方面：

1、一元一次方程的概念问题

2、一元一次方程的系数问题

3、未知数X的指数问题

4、绝对值的计算问题

5、方程组的计算问题

学生之所以不会做，是因为以上五个方面的问题，不能有效的统一起来，换句话，就是学生的思维能力不足。

说到思维力，我认为学习应该重视三个层次，是什么？为什么？怎么办？

“是什么”解决的是最简单的基本概念和基本技能；“为什么”解决的是基本概念和基本技能的来龙去脉，构建相关的知识体系：“怎么办”解决的是把学到的基本知识和基本技能灵活运用到具体的生活实际中去，解决相关的问题。

对于基础差的学生，一定要在是什么上下功夫，通过老师讲授，让学生先学后练，提高对基本概念和基本技能的认识和理解。

对于中等的学生，一定要在为什么上下功夫，通过学生自学和老师的总结，再做些适量的题目，提高对基本概念和基本技能的理解和掌握，构建属于自己的知识体系。

对于优秀的学生，一定要在怎么办上下功夫，通过学生多做题，对基本概念和基本技能的掌握，达到举一反三和融会贯通的地步。

总之，一句话，因材施教才是解决一切教育问题的最好良药，辨证施药的依据就是培养不同学生的不同思维，达到的效果则是每个学生都会主动学习。