高三周测作文
学生佳作
材 料 原 文
22.阅读下面的材料,根据要求写作。
中央广播电视总台“中国之声”7月9日报道，2020年 7月8日，高考结束后，湖北武汉第二中学大门口，数千名家长接到孩子后陆续离开，环卫工人像往年一样来 到现场，却发现没有留下 一片垃圾10多名环卫工人扑了个空。
有人聚散的地方，都难免会留下垃圾，曾几何时某些人员密集的公共场所，更出现过垃圾扎堆、环卫工人不堪重负的“壮观”场景。武汉二中考场外，家长散去却没留下一片垃圾，环卫工连声感叹市民素质明显提高，网友更是直呼“家长做了好榜样”，经历了疫情中的种种，人作们的改变很多很多……
班级计划围绕上述事件举行一次讨论会，请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不于800字。
写 作 指 导
题目由材料(事件描述)、评述(事件解读)、写作要求三个部分组成。三个部分各有其用，不可偏废或有所忽略。
1.“材料”以非常简练的文字为考生写作提供了思考的“情墙”，特定的场合、浩大的场面、期待的家长、行色匆匆又惊讶不已的环卫工人……还有想象中与眼前形成对照的闪回億头，往年高考结束后，家长《人群)散去后，垃圾满地的场地、挥汁洒扫的环卫工人……
2.“解读”部分共两句话,第一句客观描述通常情况下人群集聚难免影响环境整洁卫生，以致给环卫工人增加工作量的事实:第二句话是重点，先陈述今年武汉二中门口与以往截然不同的场量,再引述环卫工人及网友的评价。同一外地点、同样的情境、同样的(家长)身份，发生如此后变的原因何在呢?环卫工人与网友们的评价周然在理,还有没有申深层次的原因?联系抗疫背景，这时、这地、这“人”的所作所为，还给了我们什么启示……
3.写作要求既有一般要求，更有特别“要求”。命题人为考生设置了写作“情境”班级举行的讨论会，布置了一个“驱动型”任务写作发言稿。
其实这里而还有不容忽视的隐性要求:
(1)“围绕上述事件”表达自己的“咸受和思考”际上要求文章有评论色彩限定了文体；
(2)发言稿，类似于演讲稿，但内容与形式更为宽泛些，限定了表述的指向性--有特定的受众(老师、同学)；一定的论辩性，观点要新颖，理据要充分，必须考虑到语言的感染力量、恰当的语气语调、收放自如的结构形式……
关于立意：要求考生认真揣摩命题者的意图,剖析现象、追及本质,明确立意方向,准确立意。参考立意如下。
家长层面:
言传身教，潜移默化，当好孩子启蒙老师;重智更要重德，培养全面发展的合格人才。
公众层面:
讲究公共卫生,维护公序良俗，人人有责；见贤思齐，感动更要行动，点赞更要看齐
社会层面:
新冠疫情，改变了人们的思维、生活习惯；引导公众，建设和谐社会，可为更要巧为。
国家层面：
抗击疫情，凝聚了人心，提升了公民觉悟；民心可用,中华儿女团结一心，不可战胜。
以 行 为 镜，鉴 德 之 光
高三九班：于乐水
尊敬的老师，亲爱的同学们:
大家好！我今天我发言的题目是《以 行为镜，鉴德之光》。
人头攒动之后，却无一纸一缕。武汉二中考场外，一改旧景的干净地面，印证着市民内化于心、外化于行的美好品德。行为是一面镜子，玻璃之下的澄澈内心被毫不费力地显现出来，是德是恶便仁智各异。
行为砚，德为墨，砚无墨不香，墨无砚不聚。
自天子以至于庶人，皆是以德行为本。夫行善者，必有德之美，夫德美者，必有行之善。德与行密不可分，是亘古不变的道理。曾国藩中进士，点翰林，虽入省登台，官居极位，仍秉持美德善行。“竹头木屑皆宜捡拾，宜悉心收拾”，纵使家财万贯，节俭之心未泯。省下的钱他也从不肆意挥霍，而是毫不吝惜地分给乡里的穷人。德行兼备就是人才，有德无行尚是好人，有行无德便是小人，无德无行谓之庸人或无赖，德行良好才是做人之本。德与行齐头共进，方可致君子之道。
行为舟，德为帆，舟无帆不疾，帆无舟不用。
行者，德之资也；德者，行之帅也。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有过人之德行。顾方舟临危受命，研制脊髓灰质炎疫苗。疫苗问世后，他以身试药，冒着麻痹、死亡的危险，数载奋斗凝成糖丸一粒，是治病灵丹，更是拳拳赤子心。舍己幼，为人之幼，这不是残酷，是医者大德。顾方舟用德行筑起一座方舟，载着病魔缠身的孩子，开辟无恙之乐土。
行为月，德为星，月无星不皎，星无月不耀。
行使人有预料之先，不为苦而悲；德使人有自知之明，不受宠而欢。所以绝权欲，弃浮华，潇洒欢观，于嚣烦尘世而自尊自重自立自强，不卑不畏不俗不谄。王国维在寂寞中坚守德行、自得其乐，终“蓦然回首而得他”；焦裕禄在困迫中坚守德行、为民请命，终“粮草丰沃春来报”；于敏在盛名中坚守德行、埋头研究，终“为国尽忠怀初心”。事了拂衣去，深藏功与名，唯有“美人”遗世鉴日月，“香草”飘零沁人心。
以铜为镜，可以正衣冠；以行为镜，可以鉴品德。人欲进德修业，必反省平生之言行，惟愿诸位行有德之举，做有德之士，于熠熠煌煌之乱世，奏出泉石淡泊之音。
我的发言到此结束，谢谢!
辅导老师：李玉琳
历 经 疫 情 苦
温 暖 驻 心 间
高三九班：唐源泽
亲爱的同学们:
大家好！我今天我发言的题目是《历经疫情苦，温暖驻心间》。
高考是高中生的头等大事，然而武汉二中考场的考生们不知道，他们的家长在另一场考试中已交出令人满意的答卷--不留下一片垃圾。疫情的阴霾还未消散，人们的文明行为如春日暖阳，暖人心田。
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”疫来如狂风，总有人逆风而行。
疫情如一场狂风来势汹汹，让人猝不及防。在生与死之间，众多医护人员不惧死亡，选择向死而生，舍生取义的精神在他们身上体现得淋漓尽致。奉献精神的他们也引得全国人民为之感动、学习。人们自发地帮助他人，参加志愿活动，好似根植于中华民族血液中的文明宝藏终于被世人发掘。一个个逆行者勇敢地与“新冠”斗争，他们用文明之光温暖人们的心田。
“虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。”经历疫痛，国民素质悄然提升。
17年前，“非典"的到来引起国人恐慌，人们紧闭家门，远离他人，人与人之间充满猜忌。反观现在，疫情虽然隔离了人们，但却无法隔离情感；人们之间的“联系”更加紧密，人们不会因谁感染而对谁有所偏见；对患者的流调也只是展现地点。种种人情化的变化体现了人们素质的提升，也体现了国家的强盛与文明。虽然疫情隔离了人，但人们的文明行为温暖了人心。
“风雨多经人不老，关山初度路犹长。”疫去云散，文明如阳光暖心田。
疫情已经散去，但无论是生于疫情，考于疫情的本届考生，还是努力奋斗的逆行者都会铭记这极不平凡的一年。疫情带来的不只是隔离、恐惧，它还让我们见证了勇为、坚持、温暖。相信多年后回望今天，淡忘的是对于疫情的恐惧，牢记的是人们素质的提升与那温暖人心的文明之光。
把所有的夜归还给星河，把所有疫情的痛归还于单调的病房，把所有的慵慵沉迷与不前归还于过去的我。疫情散去，人们更加文明；历经伤痛，社会更加和谐。历经疫情苦，温暖驻心间；让我们携起手来，赓续中华文明之传统，奉献青春！
谢谢大家，我的发言到此结束!
辅导老师：李玉琳
赓 续 抗 疫 精 神
绽 放 文 明 之 花
高三九班：冯雅雯
亲爱的同学们：
大家好！今天我发言的题目是《赓续抗疫精神，绽放文明之花》。
疫情过后，湖北武汉第二中学因为文明而闯入了大家的视野。原来垃圾扎堆的现象消失不见，取而代之的是不留一片垃圾的暖心场面。也由此引发了我的思考，我认为“疫情前后人们文明意识的改变是抗疫精神的体现”。
疫前我们缺乏相互体谅，可文明的种子早已深埋心中。
疫情出现之前，不文明现象随处可见，但是，我们总能从人群中找到不一样的“声音”。曾几何时，一篇报道刷爆了朋友圈，一位女子因高铁占位而被身旁男子严厉斥责。此事一出，该男子引得了广大网友的一致好评；由此可见，文明的种子早在人们心中深埋。它只是未被人们意识到，我们缺乏体谅，从未思考过不文明行为会给他人造成多大的麻烦。人们总是习惯忘记，因此文明的种子无法破土；不过，疫情的到来给了它绝佳的契机。
疫中我们诠释抗疫精神，使文明的根茎得以向上攀升。
疫情发生期间，众多逆行者涌现出来，他们中有的是医疗工作人员，有的是抗疫官兵，有的是志愿者……他们诠释了抗疫精神，帮助患者与死神赛跑，努力拯救同胞的生命。一个个感人画卷浮现，我们收获的不仅仅是感动，更多的是众志成城。我们学会了体谅，拥有了文明。“文明佩戴好口罩”更成了一句耳熟能详的话语。我们渐渐长大了，文明也伴爱共生。是啊，疫中我们共同诠释着抗疫精神，使得文明的根茎奋力向上攀升。
疫后我们赓续抗疫精神，让文明的花朵绽放神州大地。
疫情结束后，抗疫精神成为了永久的名片，人人都将它铭记于心。我们谁都没有，也不能够忘记那些团结友爱的日子，我们用行动回报社会。于是各种文明现象随之而生。如材料所言“原来垃圾成堆的现象消失不见了，取而代之的是不留一片垃圾的暖心场面”。疫情过后，文明的花朵已悄然绽放，它芳香馥郁，它是抗疫精神的赓续。我们当赓续抗疫精神，让文明的花朵绽放神州大地。
从“疫”中学习，我们收获颇丰。那些大家团结奋斗一心的情景犹历历在目，文明是对它的延续，更是一种反馈。它是中国人民上下团结一心的见证。让我们一起赓续抗疫精神，绽放文明之花吧！
我的发言结束，谢谢大家！
辅导老师：李玉琳
联系客服
