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二年级课文《雾在哪里》的错误
左手作文法
>《待分类》
2021.12.04
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我录了4个小时的写作课
文/陆生作
之前,我曾专门分析过二年级上册课文,阅读指向写作,
《
课文撬动作文:解读<雾在哪里>,自然现象到人物形象
》
。
昨天有老师在微信群提出了问题:
理由是什么呢?
老师说:主语是“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫”,它们怎么样还没说完,又换了个主语,变成雾干什么。我觉得应该是,
“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,一切都被雾藏了起来,什么都看不见了。”
还有老师说:有可能用变式句去理解吗?等于是,
“雾把一切都藏了起来,房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,什么都看不见了。”
单看这一个句子,这两种修改都是可以的,一种是把字句改成了被字句,一种是调换了句子内容的顺序。
但是,这是一篇文章里的一个句子,最好
放到语境里去理解,结合上下文去理解
。
语文
课文是这样的:
我联想到了陈之藩散文《剑桥倒影》的开头:
“从休斯顿中午上飞机……”,这句话是不是有点怪?还缺了主语?——
改成
“中午,我在休斯顿上飞机……”?——可是作者要强调的是从休斯顿到伦敦的地点变化,不是强调时间,不是强调交通工具,不是强调人物(我)。不管谁去乘这航班,都是这个效果。
不以文害意,以词害意。
本来表达的就是意,而文词是有局限的。
何况语法也只是归纳出来的,是大数据,是习惯。
比如说,“我先走”十分正确,说“我走先”未尝不可。
——所以我说,
我觉得课文没问题,
前文已经交代了,雾把城市藏起来了,我读来完全能理解作者表达的意思。
“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。”在这句话中,
1
房屋、街道、树木、桥梁 ,
2
甚至行人和小黑猫 ,
3
一切,这1、2、3是有梯度的。
如果按前面两种方式修改了,就破坏了这个梯度,而且,改被字句更是削弱了雾这个形象的主动展示。
这个梯度中,房屋、街道、树木、桥梁是静态的,被雾藏起来难度最低;行人是动态的,难度增加;小黑猫是动态的,关键还黑啊,白天里藏住黑色,难度再增加;藏住一切,难度更高。
所以我建议只改动标点符号,就能解决病句问题:
老师补充道:还可以把小黑猫后面的逗号改成句号。——对。这样就更完美了,与接下来要发生的把自己藏起来更相符,这“一切”包括了雾在海上藏的东西。但不改也行,这“一切”还是指城市的一切。
这么修改之后,这段话里边的句子关系、内容关系都有了很清楚的逻辑。
此时此刻,我应该把“我觉得课文没问题”这句话收回,
虽然修改的冒号在这句话之前,但毕竟一个小小的标点也有大大的威力。
比如:
大便当,饭;小便当,菜。
大便当饭,小便当菜。
比如:
欢迎新老师,生前来餐厅就餐。
欢迎新老/师生,前来餐厅就餐。
比如:
下雨天留客天留我不留
所以我就写一篇推文,作一个记忆的标识。还特别去查了一下《雾在哪里》的原文,就是冒号和句号
(看下图)
。
二年级课文《雾在哪里》的标点错误,你知道了吗?
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