平常总会遇见为孩子作文焦虑的家长。
交流的时候，我劝他们不要这么着急，你再着急，孩子无动于衷，终归是瞎着急。
然后，我传递两个信息给他们。
第一：有些好作文，它不是一个人在战斗。
这一点，我是有一定经验的。
之前，我曾在文章里这么讲：“我做编辑多年，见了那么多来稿，写得好的小学生确实有，但真不多。报刊上刊登出来的小学生习作，绝大部分都是编辑修改过的，难得有几篇是很少修改的，那也是指导老师动过手的。所以，老师不要以报刊上的习作去衡量小学生真实的写作水平。我曾说，很多获奖作品的署名不过是挂名而已。这句话同样适合报刊上发表的一些习作。当然，能在报刊上刊登出来，那是严格走了‘三审三校’流程的，是一个质量过关的稿子，它可以作为小学生努力的一个方向、学习的一个榜样。”
我也当过一些征文比赛的评委。海选上来的好作品挺多，现场决赛，现场出题现场写，确实也有好的，但绝大多数还是平时的习作。也就是说，孩子身边，为作文出谋划策的能工巧匠还是有的；孩子能力也是有的；只是作文不是一个立竿见影的科目，需要长期训练的。
基于以上两段话，我敢说：我们的“真焦虑”，有一部分来自别人的“假优秀”。
第二：你的孩子也很优秀的。
“每个人都是天才，但如果你拿爬树能力来评断一条鱼，那它将一辈子认为自己是个笨蛋。”据说，这话是爱因斯坦的。我们的“真焦虑”，就有点“拿爬树能力来评断一条鱼”的味道，即使没有这么“跨界”，至少也是拿“金字塔顶衡量金字塔基”、拿“大人的标准衡量孩子的作为”，拿“别人家的孩子衡量自己家的孩子”。高标准是好的，但量错了地方，徒令自己难堪。我们似乎不在欣赏自己的孩子，而是把孩子当作贴在自己脸上的金子。好像孩子的差，丢了你的脸。你可能更看重你的脸面。
我以前听长辈讲“大狗大狗叫，小狗小狗叫”。我们要承认自己在某些方面的“无能为力”，没有谁是全才。这是舍得，舍了，再得。
后来，我读到了契诃夫的话：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。”叫出自己的声音不是很好的一件事吗？
就像我写公众号谈写作，别人怎么看，随他。但我自己觉得挺好，看到一些老师的反馈，更开心。
比如：
◆我在一篇篇拜读您公众号里面的文章。深有同感，收获很大很大。
◆我上课用了您的课《乱挠痒痒的章鱼》，学生评价很好。跟您汇报一下。
◆陆老师，你的倒着编故事的方法，我看了很受启发，在班级里试了一下，效果很不错。
◆跟陆老师学了一学期，我们班里孩子的作文水平有了明显改观，困难户在减少。
◆我比较认同陆老师的作文理念，因为我曾经有过一点创作的经验，也看了一些文学理论方面的书，他的理论是正确的。
现在还没有一套真正的写作教材，我们都是按照语文书上的习作去教，上面只有一个题目，再加一篇范文，老师想怎么教就怎么教。以陆老师的水平可以编一套真正的从一年级到六年级的写作教材，那将是国内首创。
◆原来没有开通QQ红包功能，是你这个群让我痛下决心开通QQ支付功能的。
付出，总会有收获。
焦虑，可以是“生于忧患”，但是，如果别人的“假优秀”令你焦虑，那就有不值得了。就像一只勇猛的老虎，跟水中的倒影在战斗，必败无疑。
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