读课文《玲玲的画》，我讲五个写作知识点。
第1个，不按套路的开头
第2个，情节的转折意外
第3个，事件的处理与选择
第4个，随机应变，因祸得福
第5个，在提示语上下功夫
第2个，情节的转折意外
玲玲在欣赏她的画，很显然，她挺满意的，因为她是得意地端详。
爸爸催她去睡觉。这是很生活化的情景。如果没有意外发生，也就没有故事了。故事两个字，反过来讲，就是事故。发生了事故，就有故事好讲。
玲玲在收拾的时候，就发生事故了。画笔掉在画上，把画给弄脏了。意外出现了，问题出现了，故事的情节就发生转折了，这是写作文最需要设计的地方！怎么在平常的地方，让故事拐一个弯，转折就是拐一个弯，就是节外生枝。这样就能够让故事波折起来。
故事的波折，当然需要借人物来表现出来，人物的语言、人物的情绪，等等。
你看，课文是这样写的：“玲玲伤心地哭了起来。”“爸爸放下报纸问，怎么了，玲玲？”——这很生动的。
故事情节具体的展开，一定要抓住人物的表现，语言、动作、神态、心理等，这样就能够给读者一个完整的画面，也就是说，读者在读到这段话的时候，脑海里能够转化成一幅画面，就像在看一个电影一样。这样的写作，是成功的写作，能带来阅读体验的写作，而不仅仅是传递信息的写作。比如，妈妈打电话给你，问你在吃什么，你说吃了一碗蛋炒饭。“一碗蛋炒饭”三个字，只传递了信息，没有画面。若加上一些修饰修辞：吃了一海大碗耸立如山，冒着仙气，玉米、虾仁、青椒、火腿各归各位如山花缤纷，咸淡适宜，入口软糯，香气侵肺腑的五彩蛋炒饭。——这就有画面了，哈哈。但表达要注意场合啊，这么说，你妈会笑翻的。
而且，情节转弯之后，把故事的主人公置于一个没有退路的境地。课文中，玲玲就说了：“我的画弄脏了，重新画一张也来不及了，怎么办呢？”
这就涉及到第3点。
第3点，事件的处理与选择
意外出现了，人物要去处理这个意外。
处理一个问题的方法，有很多种。重新画一张，就是一个方法，但是时间来不及了。还有别的选择吗？爸爸拿起画，仔细地看了看，说，别哭，在这儿画点什么，不是很好吗？——补救，也是一个方法。
再重新画，还是补救，在这两个方法中间，他们挑选了补救，他们选择了补救。玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。这不仅拯救了这张画，而且，这幅画看上去更好了。
我们在生活当中也是这样的。当我们碰上一个问题，想一想：
这个问题是什么？
解决这个问题有几种办法？
选择其中的一个办法去解决它。
这样三步走，就能够解决我们的很多麻烦。
写作文，写一件事情，事情中有主人公，主人公碰上了麻烦该怎么办？那也是按这三步去走，把它写下来，不就是一篇作文吗？
同时我们要明白：作文来源于生活，我们也要把写作文的能力用到生活中去。写作不是年级，而是能力，不是说你今年读五年级、六年级了，你就能够把二年级的课文都读通透了。一点一滴去读、去积累，这样写作才是扎扎实实的。
[未完待续]
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