读课文《玲玲的画》,我讲五个写作知识点。
第1个,不按套路的开头
第2个,情节的转折意外
第3个,事件的处理与选择
第4个,随机应变,因祸得福
第5个,在提示语上下功夫
第2个,情节的转折意外
玲玲在欣赏她的画,很显然,她挺满意的,因为她是得意地端详。
爸爸催她去睡觉。这是很生活化的情景。如果没有意外发生,也就没有故事了。故事两个字,反过来讲,就是事故。发生了事故,就有故事好讲。
玲玲在收拾的时候,就发生事故了。画笔掉在画上,把画给弄脏了。意外出现了,问题出现了,故事的情节就发生转折了,这是写作文最需要设计的地方!怎么在平常的地方,让故事拐一个弯,转折就是拐一个弯,就是节外生枝。这样就能够让故事波折起来。
故事的波折,当然需要借人物来表现出来,人物的语言、人物的情绪,等等。
你看,课文是这样写的:“玲玲伤心地哭了起来。”“爸爸放下报纸问,怎么了,玲玲?”——这很生动的。
故事情节具体的展开,一定要抓住人物的表现,语言、动作、神态、心理等,这样就能够给读者一个完整的画面,也就是说,读者在读到这段话的时候,脑海里能够转化成一幅画面,就像在看一个电影一样。这样的写作,是成功的写作,能带来阅读体验的写作,而不仅仅是传递信息的写作。比如,妈妈打电话给你,问你在吃什么,你说吃了一碗蛋炒饭。“一碗蛋炒饭”三个字,只传递了信息,没有画面。若加上一些修饰修辞:吃了一海大碗耸立如山,冒着仙气,玉米、虾仁、青椒、火腿各归各位如山花缤纷,咸淡适宜,入口软糯,香气侵肺腑的五彩蛋炒饭。——这就有画面了,哈哈。但表达要注意场合啊,这么说,你妈会笑翻的。
而且,情节转弯之后,把故事的主人公置于一个没有退路的境地。课文中,玲玲就说了:“我的画弄脏了,重新画一张也来不及了,怎么办呢?”
这就涉及到第3点。
第3点,事件的处理与选择
意外出现了,人物要去处理这个意外。
处理一个问题的方法,有很多种。重新画一张,就是一个方法,但是时间来不及了。还有别的选择吗?爸爸拿起画,仔细地看了看,说,别哭,在这儿画点什么,不是很好吗?——补救,也是一个方法。
再重新画,还是补救,在这两个方法中间,他们挑选了补救,他们选择了补救。玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。这不仅拯救了这张画,而且,这幅画看上去更好了。
我们在生活当中也是这样的。当我们碰上一个问题,想一想:
这个问题是什么?
解决这个问题有几种办法?
选择其中的一个办法去解决它。
这样三步走,就能够解决我们的很多麻烦。
写作文,写一件事情,事情中有主人公,主人公碰上了麻烦该怎么办?那也是按这三步去走,把它写下来,不就是一篇作文吗?
同时我们要明白:作文来源于生活,我们也要把写作文的能力用到生活中去。写作不是年级,而是能力,不是说你今年读五年级、六年级了,你就能够把二年级的课文都读通透了。一点一滴去读、去积累,这样写作才是扎扎实实的。
[未完待续]
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