口号从“大量阅读”到“海量阅读”，怎么说呢？挺好。
比“海量阅读”更大的是“天空量阅读”，然后是“胸怀量阅读”？
读书读出胸怀，很要紧。
阅读就像玩俄罗斯方块，方块来得多没关系，关键给它放好位置，不然很快就玩完。
阅读不要表面上求大量，大量意味着信息量大。大信息量之下，量变到质变关键在思考、整顿，否则，霉变也是质变。
俄罗斯方块可以开局重玩，只是阅读者的时间一去不返。
阅读应该建立一个坐标系，这才是值得讨论的问题。
泛读比不读好，精读比泛读好，这是共识！
在低年级段，阅读更重要是培养一种习惯——爱阅读的习惯，喜欢书，爱书，这比当下有没有读懂更多内容更重要。
对于写作文来说，输入带动输出。阅读=输入，泛读虽然还仅仅属于一个无意识状态，但这是写好作文必不可少的一个环节，是必要条件。
尽管泛读所获得的知识是线性的，但泛读培养的是语感。
对于提高作文水平来说，精读=开天眼，将文章掰开了，揉碎了，融会贯通了，是一种有意识的输入，是快速提高作文水平的充分条件。
精读所获得的知识是成片的，成网状的，精读培养的是能力。
能精读，当然是最好的。但在精读起步阶段，定需要一个明白人引领孩子去发掘文字的美，背后的情，结构的妙……
若体会不到精读的美，就算重读，也还是故事情节！
精读确实事半功倍，学会如何精读是关键！
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