口号从“大量阅读”到“海量阅读”,怎么说呢?挺好。
比“海量阅读”更大的是“天空量阅读”,然后是“胸怀量阅读”?
读书读出胸怀,很要紧。
阅读就像玩俄罗斯方块,方块来得多没关系,关键给它放好位置,不然很快就玩完。
阅读不要表面上求大量,大量意味着信息量大。大信息量之下,量变到质变关键在思考、整顿,否则,霉变也是质变。
俄罗斯方块可以开局重玩,只是阅读者的时间一去不返。
阅读应该建立一个坐标系,这才是值得讨论的问题。
泛读比不读好,精读比泛读好,这是共识!
在低年级段,阅读更重要是培养一种习惯——爱阅读的习惯,喜欢书,爱书,这比当下有没有读懂更多内容更重要。
对于写作文来说,输入带动输出。阅读=输入,泛读虽然还仅仅属于一个无意识状态,但这是写好作文必不可少的一个环节,是必要条件。
尽管泛读所获得的知识是线性的,但泛读培养的是语感。
对于提高作文水平来说,精读=开天眼,将文章掰开了,揉碎了,融会贯通了,是一种有意识的输入,是快速提高作文水平的充分条件。
精读所获得的知识是成片的,成网状的,精读培养的是能力。
能精读,当然是最好的。但在精读起步阶段,定需要一个明白人引领孩子去发掘文字的美,背后的情,结构的妙……
若体会不到精读的美,就算重读,也还是故事情节!
精读确实事半功倍,学会如何精读是关键!
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