我们写作文有个问题：目光短浅，急功近利，不思考为什么。

每次一有题目，就有人来问：
“春节”写什么？
“我的中国年”怎么写？
“家乡风俗”写什么，怎么写？
……

这样问问题，就像问别人：“中饭吃什么好呢？”
万一别人说：“吃屎。”
你去吗？

学问学问，要学会问。你问别人，得把你的思考呈现出来，别人也容易对症下药。你都没思考，拿一张白纸给别人画，别人画什么？别人画了与你有何干？

别人不知道你经历了什么，你能写什么，你想写什么，别人没法回答你。即使别人回答了，也未必对你起作用。这个道理，换位思考一下，别人这么问你，你能回答？你的回答能切实帮到别人？不是说知己知彼吗？你不知己，彼也不知你，这样的问与答有多少意义。

“何不食肉糜”的问与答，不是还在的吗？

练习作文，我们的目光习惯性地落在一个一个具体的题目上。我们的目标很简单，完成这次作文任务就行了。怎么完成任务呢？基本靠大人一勺一勺喂养，恨不得嚼碎了塞小孩嘴巴里。

当然，在完成之后，我们还是寄予厚望的，希望能够得高分，希望能够获大奖，希望能够发表。痴人说梦，不知自己几斤几两。

即使高分了，获奖了，发表了，脸上有光吗？实至名归吗？心里有意思吗？

小学生写作文是学习作文。每一次写作，都是一次练习。

写作是一个系统，经过一次又一次的训练，这个系统反应应该逐渐增强，能够以不变应万变，遇作文题不慌，即使不熟悉也有对策。我们训练为追求形成会思考能应对的系统。

 
但是我们却越练越弱，越写越怕。为什么？

我们的练习不是有效的训练，大人在帮忙，那么，孩子不动脑，作文照样完成得好。

孩子总满足于任务的完成，完成了，彷佛劫后余生一般。这倒也罢了，关键是大人也很急功近利，只在乎是什么，不思考为什么，拿来主义，实用主义，尽问一些简直弱智的问题。

为什么不往前去走一步呢？

为什么不从经历当中总结出一些适合自己的写作方法呢？

菩萨都念“阿弥陀佛”，求人不如求己。写作文就像我们走路那样，我们走的每一步，都是向前的，走向远方的。

如果写一篇作文只停留在完成任务的“觉悟”上，下一篇作文题来了，又是抓耳挠腮，两眼一抹黑。

我们所比拼的，好像从来不是个人的能力，而是组队、组团来写作文。这是后援团的力量。该写作文的学生本人，则成了一个傀儡，一个摆设。这一点在征文比赛中特别明显。这样有意思吗？

写一篇作文就是一篇作文。

作文的分类。人、事、景、物、情、理，其实已经很清晰了。各种作文也都练过了。

我们拿到一个题目之后，至少应该有一个基本的理性的判断，摸着良心问问自己：题目跟自己有哪些关系，能从自己的生活中筛选出哪些适合的材料，自己要去写哪一类文体…… 

可每次拿到一个题目，对我们来讲，好像都是新鲜的，无从下手的，从来就没有一点老面孔的感觉。为什么？

问题在于，我们没有总结过，没有归纳过，我们浮在表面现象，没有通过现象去涉及本质。我们吃了这一餐，下一餐再说，全部都是穿肠过，没个记性。

老师说多了。学生不动脑 ， 瞎抄 。

老师不指导 。学生两眼一抹黑 ， 昏头昏脑。

老师小心翼翼不多说，说的其实也不少。学生狗尾续貂，还牢骚。