我的朋友老康在美国读博，他有一个十岁的儿子，本来在国内读二年级，因为好动淘气，常常被老师批评和训斥，学习成绩总是垫底。因此，老康就把他带到了美国。 没有想到才过了两年，他儿子的成绩就是全班第一，并且数学还得了满分，这让老康感慨万分：祖国的基础教育多么扎实！连垫底的学生都能在美国考第一！
同时他又自问：中国有如此好的基础教育，中国人应该拿诺贝尔奖拿得都手酸了，但事实上却根本没有中国人什么事儿，年年看着别人拿这是怎么回事？
不久，老康就看到了美国佬的厉害。小康放学回家，问老康：“How is the united states wrting Diabetes? (你们是怎么认识糖尿病的？)“。
老康读的专业是英国文学，也不知道”Diabetes“是什么意思。老康搬来词典，才弄清了它的意思：糖尿病。
老康问：你问这个问题干什么？
小康说：赫本小姐布置我们写作文，我就选了这个题目。
什么？这是什么老师！才四年级的小学生，让他写这种纯学术性质的文章！老康马上打电话给赫本老师抗议，连发炮弹：作文应该贴近生活，不能脱离实际，比如写一写”上学路上“ ，或者 ”记一次有意义的活动“你怎么能出这么一个题目？你自己完全知道糖尿病是怎样产生的吗？．．．．
赫本回答：糖尿病发病率越来越高，这不是生活中的事情吗？．．．．
老康被说得左支右绌，此时此刻，老康对这种美国式的教育露出不屑之色：好高骛远，空中楼阁，没有翅膀就想上天揽月，哼！
老康不久就把这件事渐渐淡忘了。直到有一天赫本打来电话，只听赫本那边情绪激昂，兴奋异常。原来她从批阅小康的作文之中获得了有益的糖尿病知识，于是疑心自己的女儿患有糖尿病，到医院体检结果下来，果然是。因为早期发现，得到有效的治疗，不久即可康复。她已经感谢过小康了，现在还得感谢小康的爸爸．．．．
老康一时不知所措，只是一味应和：是吗？．．．．是吗？．．．．
老康缓过神来，还是不敢相信。老康赶紧找来小康的作文本。好家伙，足足写了十六页！他才多大哟——十岁，小学四年级！
天哪，纲举目张，逻辑严密，引文扼要，还在文末列出写作本文时用的七本参考书目。
老康似懂非懂的读了老半天才把这十六页作文读完，也只得到一个囫囵印象。心想：这小子，到美国什么都没有学会，倒把国内抄袭论文的功夫，学了个无师自通了？
老康决定先礼后兵——先不耻下问，再兴师问罪。小康一回家，就高兴地向老康宣告：”我现在是医学家！将来一定能得诺贝尔医学奖！“
老康见他得意忘形，马上沉下脸：”谁说的？“
” 赫本小姐 ! “
老康装作不知内情：“ 她说你是医学家，你就是了？她说你得诺贝尔医学奖，你就能得到了？”
“你还不知道哇？告诉你，我的作文引起了赫本的高度重视！她根椐我对糖尿病的研究心得，发现了她女儿的糖尿病。她说我非常伟大，长大了一定能够得到诺贝尔医学奖！我也觉得我能得到这个伟大的奖！”
老康心里在苦笑：美国式的教育总让学生这么张扬，这么不知天高地厚。
现在，他要检验一下小康作文的货色！老康本想戳穿小康的西洋镜，没想到小康对答如流，左右逢源。这么说，老美在教育方面还真有一套。
仔细一问，老康才知道小康为了写这篇文章，在老师的提示和诱导下，找电脑查寻、泡图书馆、跑医院请教了好几位医生、询问糖尿病患者．．．．这类事情包含了多少综合素质！这就是美国的教育——让学生自己去寻找解决问题的方法。小康学到了这种方法，于是才能将众多的信息进行过滤、梳理之后形成了自己的认识——这恐怕是中国写作教育从来也没有涉及的领域。
老康顿时对赫本老师肃然起敬。赫本说小康一定能够获得诺贝尔奖金，是的，小康会得到的，因为种子已经播下。
文：黄助昌
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