与生同乐 寓教于乐
——渭南市南塘小学教师田红艳的支教故事
我是陕西省渭南市南塘小学教师田红艳。2016年9月响应组织号召下乡支教，回到了阔别17年的母校——临渭区丰原学校，甭提心里有多高兴。我决心尽自己最大的能力，与生同乐，寓教于乐，教好每一个学生，回报家乡的孩子们。下面我与大家分享我的支教故事。
转变学困生从爱做起
有一句歌词是这样的：从生到死有多远?从迷到悟有多远?一念之间。其实，人的变化也是这样，尤其是学生。再差的学生，只要你给予足够的重视和关爱，他都会进步的。我们班的余勇（化名）就验证这点。
余勇是我所带班级的一个男生，身体很胖。父母在外打工，孩子就归爷爷奶奶管，典型的留守儿童。
老人管孩子，吃喝那是没节制的，别的你就更不要指望了，比如学习、生活习惯的培养，家庭作业的完成情况等，根本你就甭想！这些都不说，关键是孩子卫生习惯不好，满身臭味，同桌换了一个又一个。那双手啊，黑乎乎的，就如摸了锅底。再看看那课本，发了不到一个礼拜，前后书皮不见了不说且每页都卷起了角……
学习习惯非常不好，从来不写字。只要让写作业，不是半天找不着笔，就是一天掏不出本子。下课铃声都响了，手还在书包里掏。你要是给个本子，不等下课，都成了一页页纸了。给个笔吧，你刚扭过头，五马分尸……这可咋办啊？着实让人绞尽脑汁……
看着可怜的孩子，我尽量的鼓励着。没有本子，我给；笔坏了，我给；书破了，我教给爱护书的方法。时间久了，孩子真的变了。
一天，我第一次给刚入三年级的他们讲如何修改病句?这是个孩子从未接触过新知识点，所以我讲得很慢，通俗易懂。提出的要求也很严格，说待会等我讲完，我得一个个考问……当我巡视到余勇座位时，他不仅字写得干净又漂亮，竟然将我所讲的九个病句全做对了！我真有点不相信。但环顾四周，他独坐，抄不了别人的！我拿起他的本子，赶紧就表扬，余勇不好意思的笑了，还一只手捂住嘴巴！说真的，我为他的进步而高兴，立即把一朵大红花贴在他本子第一页，低声告诉他:好样的，你能行！继续，加油！余勇脸上漾起了从未有过的自信。
下课后，我迫不及待的把这好消息告诉了班主任，班主任上完数学后，也惊奇的告诉我，余勇竟然把一黑板题抄完写完了……余勇变得越来越好，余勇的进步让所有的老师都惊呆了！从这件事情上看，对于学困生，只要给予足够的鼓励，孩子们是会进步的。
鼓励学困生从信任开始
李文是我们班里一名阳光帅气的男孩。凡是之前带过的老师都告诉我:这娃从来不写字，每次成绩都是零分。我从外貌看，孩子不像是智力有障碍啊！
于是我就慢慢观察，发现孩子真的不笨，就是缺乏引导。尤其那次和孩子们玩图钉游戏，更加让我确认了:李文不一般，一定能教育好！
那是个周二下午，我和往常一样进教室上课，教室里死气沉沉的，就想活跃下气氛，但一时想不到好办法。就在我犹豫不决时，一扭头发现黑板旁边有一个图钉。对了，就玩这个——“陀螺”。
但任我无论如何使劲，就是抠不下来这枚图钉。我自己都有点尴尬了。这时李文自告奋勇说:老师，我能行！你？我都不行啊！我心里直犯嘀咕。让他试试吧，“死马当着活马医”。只见他搬过来自己的小凳子，拿着个小刀片，从底下往上一撬，“砰”的一声，图钉真的下来了。教室里想起了热烈的掌声！
他羞红了脸，估计从来还没机会享受“掌声”这待遇呢？一问，果不其然。我赶紧竖起大拇指表扬他:真了不起！作业再能按时完成，按时交，那你就是最棒的！
从那以后，每次的作业都能及时完成，而且越写越好。字迹干净整洁，方方正正。看，自信心提升了就是不一样啊！
这件事给了我很大的启示——鼓励学困生要从信任开始。
一片树叶一片情
一天上课，我发现好多学生手里拿着捡来的黑乎乎的树叶。问过后才知道是美术老师让捡来准备上课用。我的好奇心也被激起，问他们见过银杏树叶吗？孩子齐声回答:没有！我心里一震，有点难受。于是大声告诉孩子，老师下周一给每人带几片银杏树叶。孩子兴奋的大喊：好！
周末吃完晚饭后，我就出发去完成给孩子们的承诺。爱人得知后，也高兴地给我帮忙。我们很快就来到了西四路那排银杏树下。金黄色的叶子在风的作用下，或飞，或落。
我俩就从树上采摘。不一会就采摘了两塑料袋的银杏叶。
第二天一早，当我刚踏上一层楼梯，就听见从三楼我们教室里传出了响亮的喊声:“田老师拿的银杏叶来喽！田老师拿的银杏叶来喽……”当我走到二楼抬头看时，三楼围栏处已爬满了学生，一张张兴奋的脸蛋，红扑扑的,急切地问:“老师，是银杏叶吧？”我微微点点头。
走上讲台后，刚才的吵闹声戛然而止，一双双纯洁稚嫩的眼神眼巴巴瞅着我，静静地等我发话！我心底涌起一股暖流，暗暗发誓:我得好好爱这帮小家伙！尽我所能让他们幸福成长！
组长很有秩序的发完了叶片，第一次每人三片，余下的再一人一片匀完。瞧！一个个兴奋的举起手中的银杏叶，比举着金子还珍贵！
孩子的心最易知足了，看到他们那高兴劲儿，甭提我的心儿有多高兴啊！
放手让孩子自我管理
最近孩子们又长大了一截。这不，学校要开全干会，我早早给布置好了作业，两个小组长管理，班长全盘负责。
开完会后，当我回到教室时，发现查作业的查作业，看书的看书，写字的写字……人人都有事干。再不是之前混乱的场面了。心里一阵欣慰，功夫总算没白费，值！
此情此景，让我又忍不住想奖励孩子，想起我昨晚发现的枫叶。于是忍不住就告诉了他们，一个个又激动的喊起来了，我用手势示意，这是上课呢，不能喊，影响别的班级教学，孩子才住了口。
片片枫叶换真情
吃罢晚饭，出去散步，走到西四路时，才想起忘了带袋子，这可如何是好?明天不能兑现给孩子们的诺言了。爱人说:别急，我有办法。
他不怕麻烦的去附近的商店里要来了个大大的红塑料袋。
我很好奇他怎么拿到的?他说进去后，看到两个九零后正吃饭，看起来素质挺高，就对他们说:我爱人是个老师，在农村支教，发现枫叶漂亮，就想带给乡下的孩子们，但是出来却忘记带袋子了，能不能买一个?姑娘二话没说，就递给他一个崭新的红袋子。爱人掏出一元钱递过去，姑娘说：不用，给学生办好事，我们支持。还问:够不够?他说:够了够了，道谢着就走出了商店。边走边感慨:还是好人多啊，善事还是要多做，我这就是善举！我说:我代表孩子们感谢你！他害羞的笑了，举手之劳啊！
在我们采树叶的时候，路过的行人很好奇，就过来问，我们说明来由，引来一片称赞声。我们的心里乐滋滋的，我们高兴，我们做了一件有意义的事情。
此时我突然想到了这句话：给予比索取更快乐！
是的，人要活的有价值，就要为别人、为社会做一些贡献才行。
周一上课，当我提着红塑料袋走进教室的时候，欢呼声又热烈的响了起来，孩子们几乎是异口同声喊:枫叶！
看到孩子们期盼的眼神，我心里乐滋滋的。便让组长开始分发枫叶了。教室里立即沸腾起来了！老师，我的不是五角，是八角，我的是九角哦！……小脸兴奋的劲，让人看了都开心。
那给咱们的枫叶起个名字？我提议。孩子们七嘴八舌喊出了自己起的:枫叶，火红的枫叶，奇特的枫叶，枫叶情……孩子们沉浸在满足中。你看，都在给同桌邻座炫耀呢，我的是暗红的，我的红中带橙，我的不是火红的，我的泛紫呢……不由自己，自然而然开口说话了，枫叶的形状，颜色，样子也很快描述到位。
快拿起笔，表达自己的情感吧！十几分钟，有的孩子已经完成习作！真实而丰盈。我内心充满了自豪感:这就是实实在在的“生本课堂”啊！看听说写，同步完成！高效率。
我将我的做法发到微信上，同学夸我说: 你用爱心点亮孩子的世界，世界因你而美丽！
方法比知识更重要
工作中，我越来越体会到，方法高于一切！方法就像开锁的钥匙，错了的话，小则“南辕北辙”，大则误人终身！
一次语文课让我就对“他们”——我的小不点们刮目相看了。第八单元作业第四题是这样的:下面的句子应该怎样排序?
（ ）小白兔跑去问蜜蜂。蜜蜂说:“太阳光是红色的。”
（ ）太阳光是什么颜色的呢？
（ ）为什么它们说的不一样呢？小白兔就去问彩虹阿姨。
（ ）小白兔跑去问小鸟，小鸟说:“太阳光是绿色的。”
（ ）从彩虹阿姨那里，它知道了太阳光有七种颜色。
结果在把谁排在第二句的时侯，学生们有争议了。我就把问题抛给学生，让自己解决。自己说应该把那句排第二？说出理由。呵呵！小不点还真是能，安亦梦，田鹏飞说:老师，第四句排第二，第一句排第三，原因是第一句里有个“又”字，你曾经说:“又”就是“再一次”，所以之前肯定先问了一次了。你说你能不为孩子们叫好吗？我高兴的竖起了大拇指！那一刻，我不仅为孩子感动，也为我平时点点滴滴的渗透感动！
三年级学生不可能从理论的层面解决语序问题，他们把句子说连贯，主要靠语感。而语感的培养靠实践，自己实践，与别人交流，多阅读积累，不断修改……
另外在接下来自学《我愿是只幸福鸟》时，再一次检验了方法的重要性。第一小节里第三行有句:森林频频招手。孩子不认识这个字，我听到田青，张俊浩，孙楚卿三个争执，但不知道为了啥争执？当我走到跟前时，正是讨论“频”字查什么部首?田青说查“步”，张俊浩坚持查“页”，孙楚卿说分头查查看，说不定都行呢！我就站在旁边，耐心等待结果。忽然张俊浩喊:“我说对了，我查出来了！”字典里有'页'字旁，正好孙楚卿也说:没有“步”字旁！瞧，问题解决了，还记得牢靠。教会方法真的很管用啊！
还有读书的方法，写字写话的方法，和同学交朋友的方法，扫地擦黑板的方法，流利读课文的方法等等。在一次次不经意的渗透中，孩子慢慢快乐成长起来！
我和孩子读绘本
我一直很欣赏一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一筐筐的黄金，但你永远不会比我富有。我有一位会读书给我听的妈妈。”我想说：我要给学生当那个会讲绘本的老师。
这个学期一开始，我就着手准备，想给孩子们添加点课外读物。农村的孩子，书对他们来说是奇缺的；父母的爱对他们来说也是奇缺的，怎样让孩子的精神世界更丰富？同时还能提高表达能力，及写话能力呢？我忽然想起绘本读物就是最好的教材了！
于是，就从网站开始搜起，先找到我最喜爱的绘本读物《猜猜我有多爱你》。利用多媒体第一次播放，没想到一下子就吸引了孩子的注意力。他们的眼神是那样急切，好像要把所有的知识都想吞进自己的脑海……看着这一切，我明白了，我和孩子共鸣啦！我也深深融入其中……和故事中的人物，一起玩。一起闹；一起哭，一起笑……他们无时无刻也牵动着我的心。于是我就先带孩子们疏通了一下不认识的字；接着梳理了文章的内容和条理；再帮着分析了主人公与他孩子各自的表情、动作、心理。孩子最终明白：还是大人给予孩子的爱更多！思想受到陶冶。
最后我扮演大兔子，孩子扮演小兔子。我们分角色朗读，孩子可聪明啦，学着我的模样，我的语气，还有我的表情，动作。大胆的讲故事，声情并茂！那一刻我沉醉其中，潜移默化的作用竟然如此厉害！
阅读带给孩子的是无限乐趣。在获取知识的同时，开阔了视野，加深了积累，锻炼了各种能力。从那以后，只要有时间，我就分享我找到的绘本读物。通过我的努力，孩子逐渐养成了良好的阅读习惯。会自己找书带到学校，利用空余时间和同学一起读。打架闹事的人明显少了，无形中也塑造了良好的人格。
……
教育事业是崇高的，
支教生活是快乐的，
孩子们是可爱的。
我爱我的事业，我爱我的孩子们。
这就是我的支教故事。愿与大家分享。
2018年1月13日
图片来自网络
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