与生同乐 寓教于乐
——渭南市南塘小学教师田红艳的支教故事
我是陕西省渭南市南塘小学教师田红艳。2016年9月响应组织号召下乡支教,回到了阔别17年的母校——临渭区丰原学校,甭提心里有多高兴。我决心尽自己最大的能力,与生同乐,寓教于乐,教好每一个学生,回报家乡的孩子们。下面我与大家分享我的支教故事。
转变学困生从爱做起
有一句歌词是这样的:从生到死有多远?从迷到悟有多远?一念之间。其实,人的变化也是这样,尤其是学生。再差的学生,只要你给予足够的重视和关爱,他都会进步的。我们班的余勇(化名)就验证这点。
余勇是我所带班级的一个男生,身体很胖。父母在外打工,孩子就归爷爷奶奶管,典型的留守儿童。
老人管孩子,吃喝那是没节制的,别的你就更不要指望了,比如学习、生活习惯的培养,家庭作业的完成情况等,根本你就甭想!这些都不说,关键是孩子卫生习惯不好,满身臭味,同桌换了一个又一个。那双手啊,黑乎乎的,就如摸了锅底。再看看那课本,发了不到一个礼拜,前后书皮不见了不说且每页都卷起了角……
学习习惯非常不好,从来不写字。只要让写作业,不是半天找不着笔,就是一天掏不出本子。下课铃声都响了,手还在书包里掏。你要是给个本子,不等下课,都成了一页页纸了。给个笔吧,你刚扭过头,五马分尸……这可咋办啊?着实让人绞尽脑汁……
看着可怜的孩子,我尽量的鼓励着。没有本子,我给;笔坏了,我给;书破了,我教给爱护书的方法。时间久了,孩子真的变了。
一天,我第一次给刚入三年级的他们讲如何修改病句?这是个孩子从未接触过新知识点,所以我讲得很慢,通俗易懂。提出的要求也很严格,说待会等我讲完,我得一个个考问……当我巡视到余勇座位时,他不仅字写得干净又漂亮,竟然将我所讲的九个病句全做对了!我真有点不相信。但环顾四周,他独坐,抄不了别人的!我拿起他的本子,赶紧就表扬,余勇不好意思的笑了,还一只手捂住嘴巴!说真的,我为他的进步而高兴,立即把一朵大红花贴在他本子第一页,低声告诉他:好样的,你能行!继续,加油!余勇脸上漾起了从未有过的自信。
下课后,我迫不及待的把这好消息告诉了班主任,班主任上完数学后,也惊奇的告诉我,余勇竟然把一黑板题抄完写完了……余勇变得越来越好,余勇的进步让所有的老师都惊呆了!从这件事情上看,对于学困生,只要给予足够的鼓励,孩子们是会进步的。
鼓励学困生从信任开始
李文是我们班里一名阳光帅气的男孩。凡是之前带过的老师都告诉我:这娃从来不写字,每次成绩都是零分。我从外貌看,孩子不像是智力有障碍啊!
于是我就慢慢观察,发现孩子真的不笨,就是缺乏引导。尤其那次和孩子们玩图钉游戏,更加让我确认了:李文不一般,一定能教育好!
那是个周二下午,我和往常一样进教室上课,教室里死气沉沉的,就想活跃下气氛,但一时想不到好办法。就在我犹豫不决时,一扭头发现黑板旁边有一个图钉。对了,就玩这个——“陀螺”。
但任我无论如何使劲,就是抠不下来这枚图钉。我自己都有点尴尬了。这时李文自告奋勇说:老师,我能行!你?我都不行啊!我心里直犯嘀咕。让他试试吧,“死马当着活马医”。只见他搬过来自己的小凳子,拿着个小刀片,从底下往上一撬,“砰”的一声,图钉真的下来了。教室里想起了热烈的掌声!
他羞红了脸,估计从来还没机会享受“掌声”这待遇呢?一问,果不其然。我赶紧竖起大拇指表扬他:真了不起!作业再能按时完成,按时交,那你就是最棒的!
从那以后,每次的作业都能及时完成,而且越写越好。字迹干净整洁,方方正正。看,自信心提升了就是不一样啊!
这件事给了我很大的启示——鼓励学困生要从信任开始。
一片树叶一片情
一天上课,我发现好多学生手里拿着捡来的黑乎乎的树叶。问过后才知道是美术老师让捡来准备上课用。我的好奇心也被激起,问他们见过银杏树叶吗?孩子齐声回答:没有!我心里一震,有点难受。于是大声告诉孩子,老师下周一给每人带几片银杏树叶。孩子兴奋的大喊:好!
周末吃完晚饭后,我就出发去完成给孩子们的承诺。爱人得知后,也高兴地给我帮忙。我们很快就来到了西四路那排银杏树下。金黄色的叶子在风的作用下,或飞,或落。
我俩就从树上采摘。不一会就采摘了两塑料袋的银杏叶。
第二天一早,当我刚踏上一层楼梯,就听见从三楼我们教室里传出了响亮的喊声:“田老师拿的银杏叶来喽!田老师拿的银杏叶来喽……”当我走到二楼抬头看时,三楼围栏处已爬满了学生,一张张兴奋的脸蛋,红扑扑的,急切地问:“老师,是银杏叶吧?”我微微点点头。
走上讲台后,刚才的吵闹声戛然而止,一双双纯洁稚嫩的眼神眼巴巴瞅着我,静静地等我发话!我心底涌起一股暖流,暗暗发誓:我得好好爱这帮小家伙!尽我所能让他们幸福成长!
组长很有秩序的发完了叶片,第一次每人三片,余下的再一人一片匀完。瞧!一个个兴奋的举起手中的银杏叶,比举着金子还珍贵!
孩子的心最易知足了,看到他们那高兴劲儿,甭提我的心儿有多高兴啊!
放手让孩子自我管理
最近孩子们又长大了一截。这不,学校要开全干会,我早早给布置好了作业,两个小组长管理,班长全盘负责。
开完会后,当我回到教室时,发现查作业的查作业,看书的看书,写字的写字……人人都有事干。再不是之前混乱的场面了。心里一阵欣慰,功夫总算没白费,值!
此情此景,让我又忍不住想奖励孩子,想起我昨晚发现的枫叶。于是忍不住就告诉了他们,一个个又激动的喊起来了,我用手势示意,这是上课呢,不能喊,影响别的班级教学,孩子才住了口。
片片枫叶换真情
吃罢晚饭,出去散步,走到西四路时,才想起忘了带袋子,这可如何是好?明天不能兑现给孩子们的诺言了。爱人说:别急,我有办法。
他不怕麻烦的去附近的商店里要来了个大大的红塑料袋。
我很好奇他怎么拿到的?他说进去后,看到两个九零后正吃饭,看起来素质挺高,就对他们说:我爱人是个老师,在农村支教,发现枫叶漂亮,就想带给乡下的孩子们,但是出来却忘记带袋子了,能不能买一个?姑娘二话没说,就递给他一个崭新的红袋子。爱人掏出一元钱递过去,姑娘说:不用,给学生办好事,我们支持。还问:够不够?他说:够了够了,道谢着就走出了商店。边走边感慨:还是好人多啊,善事还是要多做,我这就是善举!我说:我代表孩子们感谢你!他害羞的笑了,举手之劳啊!
在我们采树叶的时候,路过的行人很好奇,就过来问,我们说明来由,引来一片称赞声。我们的心里乐滋滋的,我们高兴,我们做了一件有意义的事情。
此时我突然想到了这句话:给予比索取更快乐!
是的,人要活的有价值,就要为别人、为社会做一些贡献才行。
周一上课,当我提着红塑料袋走进教室的时候,欢呼声又热烈的响了起来,孩子们几乎是异口同声喊:枫叶!
看到孩子们期盼的眼神,我心里乐滋滋的。便让组长开始分发枫叶了。教室里立即沸腾起来了!老师,我的不是五角,是八角,我的是九角哦!……小脸兴奋的劲,让人看了都开心。
那给咱们的枫叶起个名字?我提议。孩子们七嘴八舌喊出了自己起的:枫叶,火红的枫叶,奇特的枫叶,枫叶情……孩子们沉浸在满足中。你看,都在给同桌邻座炫耀呢,我的是暗红的,我的红中带橙,我的不是火红的,我的泛紫呢……不由自己,自然而然开口说话了,枫叶的形状,颜色,样子也很快描述到位。
快拿起笔,表达自己的情感吧!十几分钟,有的孩子已经完成习作!真实而丰盈。我内心充满了自豪感:这就是实实在在的“生本课堂”啊!看听说写,同步完成!高效率。
我将我的做法发到微信上,同学夸我说: 你用爱心点亮孩子的世界,世界因你而美丽!
方法比知识更重要
工作中,我越来越体会到,方法高于一切!方法就像开锁的钥匙,错了的话,小则“南辕北辙”,大则误人终身!
一次语文课让我就对“他们”——我的小不点们刮目相看了。第八单元作业第四题是这样的:下面的句子应该怎样排序?
( )小白兔跑去问蜜蜂。蜜蜂说:“太阳光是红色的。”
( )太阳光是什么颜色的呢?
( )为什么它们说的不一样呢?小白兔就去问彩虹阿姨。
( )小白兔跑去问小鸟,小鸟说:“太阳光是绿色的。”
( )从彩虹阿姨那里,它知道了太阳光有七种颜色。
结果在把谁排在第二句的时侯,学生们有争议了。我就把问题抛给学生,让自己解决。自己说应该把那句排第二?说出理由。呵呵!小不点还真是能,安亦梦,田鹏飞说:老师,第四句排第二,第一句排第三,原因是第一句里有个“又”字,你曾经说:“又”就是“再一次”,所以之前肯定先问了一次了。你说你能不为孩子们叫好吗?我高兴的竖起了大拇指!那一刻,我不仅为孩子感动,也为我平时点点滴滴的渗透感动!
三年级学生不可能从理论的层面解决语序问题,他们把句子说连贯,主要靠语感。而语感的培养靠实践,自己实践,与别人交流,多阅读积累,不断修改……
另外在接下来自学《我愿是只幸福鸟》时,再一次检验了方法的重要性。第一小节里第三行有句:森林频频招手。孩子不认识这个字,我听到田青,张俊浩,孙楚卿三个争执,但不知道为了啥争执?当我走到跟前时,正是讨论“频”字查什么部首?田青说查“步”,张俊浩坚持查“页”,孙楚卿说分头查查看,说不定都行呢!我就站在旁边,耐心等待结果。忽然张俊浩喊:“我说对了,我查出来了!”字典里有'页'字旁,正好孙楚卿也说:没有“步”字旁!瞧,问题解决了,还记得牢靠。教会方法真的很管用啊!
还有读书的方法,写字写话的方法,和同学交朋友的方法,扫地擦黑板的方法,流利读课文的方法等等。在一次次不经意的渗透中,孩子慢慢快乐成长起来!
我和孩子读绘本
我一直很欣赏一句话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一筐筐的黄金,但你永远不会比我富有。我有一位会读书给我听的妈妈。”我想说:我要给学生当那个会讲绘本的老师。
这个学期一开始,我就着手准备,想给孩子们添加点课外读物。农村的孩子,书对他们来说是奇缺的;父母的爱对他们来说也是奇缺的,怎样让孩子的精神世界更丰富?同时还能提高表达能力,及写话能力呢?我忽然想起绘本读物就是最好的教材了!
于是,就从网站开始搜起,先找到我最喜爱的绘本读物《猜猜我有多爱你》。利用多媒体第一次播放,没想到一下子就吸引了孩子的注意力。他们的眼神是那样急切,好像要把所有的知识都想吞进自己的脑海……看着这一切,我明白了,我和孩子共鸣啦!我也深深融入其中……和故事中的人物,一起玩。一起闹;一起哭,一起笑……他们无时无刻也牵动着我的心。于是我就先带孩子们疏通了一下不认识的字;接着梳理了文章的内容和条理;再帮着分析了主人公与他孩子各自的表情、动作、心理。孩子最终明白:还是大人给予孩子的爱更多!思想受到陶冶。
最后我扮演大兔子,孩子扮演小兔子。我们分角色朗读,孩子可聪明啦,学着我的模样,我的语气,还有我的表情,动作。大胆的讲故事,声情并茂!那一刻我沉醉其中,潜移默化的作用竟然如此厉害!
阅读带给孩子的是无限乐趣。在获取知识的同时,开阔了视野,加深了积累,锻炼了各种能力。从那以后,只要有时间,我就分享我找到的绘本读物。通过我的努力,孩子逐渐养成了良好的阅读习惯。会自己找书带到学校,利用空余时间和同学一起读。打架闹事的人明显少了,无形中也塑造了良好的人格。
……
教育事业是崇高的,
支教生活是快乐的,
孩子们是可爱的。
我爱我的事业,我爱我的孩子们。
这就是我的支教故事。愿与大家分享。
2018年1月13日
图片来自网络
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