20181214 星期五 天气阴雨
与往常一样，晨光熹微便出门，送女儿往学校。依旧聆听着收音机里的清晨新闻。一条条昨日的事件回放，其实大多在《人民日报》微信公众号已经阅过，并没有什么新鲜感，只是一种习惯，一种类似于阅读的习惯。
正如同嚼蜡，百无聊赖地听着新闻，此时一条小新闻却温暖了阴冷的清晨。
一辆轿车停在医院附近，违停。两位交警发觉后，正准备贴出罚单，却发现小车内放着一张纸条。原来，车主因为孩子发高烧，找不到停车位，情急之下做出如此行为。两位交警商讨后，依然还是给予贴单，但是不计罚，只是在黄单上加了四个字“警告一次”。
我的头脑中却跳出了另外四个字“法外融情”。司机与交警，似乎是一对“敌手”，更多时候听到的是对于交警刚性执法的厌恶与抵触。交警贴单的本意并不是为了罚钱，而是告诫司机朋友随意违停，不仅阻碍交通，会导致交通事故，还影响城市的美观。
但此事中的交警，给予车主一次暖暖的教育，相信车主不单是感动，下次要违停，肯定会想到此事，就此罢手的。
就这个事件，课前五分钟。我神秘地告诉孩子们，我也要讲个故事。接着，事件只讲了一半，就是交警贴上了单子，并没有告诉孩子们上面写着“警告一次”。
然后提问，这事你从“合法或者合情，不合法或者不合情，这几角度来说说自己的想法？”
孩子们话匣打开，大多的孩子认为“合法不合情”。有几个孩子认为，交警没有错，犯了错就是应该受罚。
而后，我加上了交警虽然是贴单了，但是却写着“警告一次”，并没有真正开罚单。
孩子们的发言偏向于“合法合情”，但是有个别孩子担心，如果这样开罚单以后有些别有用心的人也这样做，不是乱了吗？我总结孩子的发言，并提到这个世界还是好人多，这样的担心大可放心。
课间的小讨论，不仅让孩子们从实事中了解生活中的事件，更是让他们之间慢慢懂得相互倾听，相互辩驳。说理并不是天生的，而是根据自我的生活经验、视野学识、文化底蕴等等积累的，更重要的是敢于发言与自信。
或许是因为过于依赖的原因，现在的孩子，大多都“逆来顺受”，不会主动去表达自我情感。我想这样的小讨论，以后还应该更多的尝试，毕竟孩子们是喜欢的。
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