教师的尊重与被尊重

                                    周和平

   

    我始终认为，一味推崇“赏识教育”，会催生脆弱的灵魂和精神；健全的教育应有令人警醒的适当的处罚。

但看罢博文《我们为什么要惩罚学生？》便有了许多要说的话。

处罚的前提应基于爱和尊重！

心里一直想着刘惠珍老师笔下那个在老师和同学的注目下被罚站在办公室里的学生，想到那被打上“坏学生”标记而被示众时的无地自容的幽怨的眼睛，想到千千万万随时都可能在校园发生的“罚作业”“罚跑步”“罚站立”“罚劳动”“罚检查”“罚请家长”等千奇百怪的泛滥无度的“罚”现象……这些冠以“爱”“励志教育”“让孩子长点儿记性”等诸多名义的处罚，其背后有多少基于人道的尊重？

或许，见多不怪，包括自己在内，我们做过了多少以“罚”代“教”的愚蠢事情？扪心自问，在我们以师长的身份拿起处罚大棒的时候，有没有站在被罚者的角度，考虑他们颜面尽失、尊严扫地的被当众羞辱的心理感受？若简单类比，当我们有了某种工作失误，便受到不分青红皂白的羞辱性指责或批评，会有怎样的感受和反应？受鼓励则信心百倍，受责罚则垂头丧气，甚至会怨气冲天、一蹶不振，这样的例子举不胜举。作为“灵魂工程师”，若麻木得连受伤灵魂的哭泣也无动于衷，还有多少塑造心灵的价值和意义？

己所不欲，勿施于人。一句好话三冬暖，半句讥讽十年寒。心理哲学就是这么复杂而简单。

报喜不报忧，促合不促离，奖勤不罚懒，帮人不羞人，是中国人公认的处世之道和修身之道，其思想基础是“和为贵”。仁者爱人，“爱”的前提是尊重，懂得尊重人，才会平等待人，才会有基于仁爱之心的爱的奉献和精神。懂得尊重和爱，即使是让人刻骨铭心的“处罚”，也会赢得理解和被尊重。

一个不懂爱和尊重的人不配当老师！一种人文精神缺失的教育不是真正意义的教育！

这不是危言耸听。未成年人尤其需要人文关怀。不尊重学生的教师，怎会赢得学生、家长和社会的尊重？教师职业被尊重被推崇需要良好的社会环境，更需要我们自身的反省和努力。当不懂尊重和爱的丑小鸭变成了懂得尊重和爱的白天鹅时，教师才有气宇轩昂、被人尊重和景仰的高贵。

教育的本质是培育美好的心灵，而不是伤害心灵。

我们有理由期待，面对家长和社会，教师胸怀教育理想、傲视一切非教育干扰、昂首阔步行走的这一天，一定会到来！

                                                        2010、1、22