综合运用多种表达方式 |《猫》陈佳烨

猫

浙江省杭州师范大学附属学校(807)班 陈佳烨

奶奶捡回了一只小猫。

【开篇用语简洁，引起“小猫”故事】

我放学刚回到菜场，就听到了猫叫，起初以为是机器的杂声，因为那声音实在不像是猫叫。“什么叫声啊？”我疑惑着。“是只猫，奶奶捡回来的。”“哦——”，作业太多，我也没有再在意。猫一直在叫，“喵啊——，喵啊——”声音里带着一丝悲伤，像一个无家可归的流浪汉。【比喻形象，颇有情味】它叫累了就停下来歇会儿，不久便又开始叫了。叫了好一会儿，它从黑暗无光的角落里爬出来了，洁白的灯光照在它身上。

【“我”初遇“小猫”】

我放下了笔，望着它。它睁着眼四处张望。那双眼很亮，映着灯的光。它摇摇晃晃地走着，每次看到鞋子都会粘上去蹭一蹭，看到妈妈的鞋子也想黏上去，却被她踢开了。“这猫这么粘人,长大以后肯定不能捉老鼠。”“捉老鼠有什么用？等老鼠都死光了,这猫还不是会被像丢拉圾一样丢掉？”我在心里为它抗议着。当它趴在我的白鞋上时，我没有赶它。我看着它。一道白，一道黑，一道棕，三种颜色相互掺杂着，霸占了它的整个背部。它的四个爪子紧紧扒在我鞋上，就像趴在席梦思上。一开始它抖着身子，抖一下，叫一声。后来慢慢安静了下来，不抖了，也不叫了。只有头还在不断地左张右望。到了吃饭的时候，我不舍地将它赶走。餐桌上摆着几道菜和一盘鱼。奶奶拿来一个塑料碗，盛了点饭，掏了点鱼汤，放在地上给猫吃。它过去没吃两口就走了。“这怎么吃得饱,猫是要吃肉的。”我说。“这鱼味道可鲜美了！”“那你喂一下试试。”奶奶说。我从那鱼身上扭下一小块肉，俯下身去将肉放在它嘴边。它并不感兴趣，摇头晃脑地走开了。“这怕活不了。”我想。等我吃完饭后，它不知把瘦小的身体藏到哪里去了，只是喵喵地叫着。从声音判断，大概是藏到了冰柜底下。我还有许多作业，所以不得不丢下。

【奶奶和“我”喂养“小猫”——对比手法】

次日，学业太重，我没去菜场，直接回了家。家是温暖的，就连灯光都透露着希望。爷爷为了吃饭，从菜场里赶回来。吃完饭，太阳已经落下，去奔赴下一个战场了。爷爷说:“我带瓶牛奶去，看它喝不喝。”我猜到猫是会死的,因为我奶奶从来不曾养好过一只牲畜。

【“我”担心“小猫”的命运】

第三天，待我迫不及待地赶到菜场，四处寻找着那只猫。眼睛扫过的地方没有一根猫毛，“猫呢？”我问。“哼，死了。从冰柜底下找到的时候，就已经快死了。今天刚丢进垃圾桶里。”她语言中带着不屑。好像在说：“不就一只猫吗，死了就死了。”我把作业取了出来，将笔紧紧地握在手里，作业上的字入木三分，如雕刻上去的，深深地陷进了作业纸中。我没有分神。“吃饭了！”妈妈喊着。我看着餐桌上的一盘鱼。“不吃了！不想吃！”这是我说过最硬气的话。“不吃怎么了，一顿饭不吃不会死。”我仍自顾自地写着作业，那日的作业格外少。不知是老师布置得少,还是……大家吃完了饭，我也写完了作业。我并不觉得饿，一种说不出来的东西塞满了我的胃。   

【为“小猫”死去，“我”心怀不安】

可怜的猫，在经历了几日似乎不再漂泊的日子后，最终还是死了。它死的时候，没有人在意它。它死的时候，没有人类一样的葬礼，人们只是像丢弃一件垃圾，抛弃一只敝履似的，毫不在乎地把它扔进了垃圾桶。没有同情，没有感叹，更没有怜悯。它最后看着这个世界时，是什么心情呢？人类社会进化再久，对猫而言，不还是生活在鲁迅那个吃人的社会中吗?

【议论抒情，表达对“小猫”之死的深切同情】

（指导教师：陈治勇）

赛作文点评

  这是一篇叙事完整、描写生动的记叙文。文章以“小猫的命运”为线索，结合“我”的亲身经历，生动描述了“我”初遇“小猫”、喂养“小猫”和“小猫”悲惨死去的故事，表达了“我”对“小猫”的悲悯之情，体现了一个学生可贵的博爱与善良。小作者将妈妈和“我”对待“小猫”的态度进行对比，突出了“小猫”的悲剧性。

写法借鉴：综合运用多种表达方式。表现主题的手法多种多样，运用多种表达方式表情达意，强化主题思想，也不失为明智的选择。本文就运用了多种表达方式。如叙述故事情节比较完整、清楚——“我”邂逅“小猫”、喂养“小猫”、“小猫”死去，“我”为“小猫”之死忧伤。在描写方面，如有关“小猫”的神态、动作描写，细腻生动。还有“我”的心理描写，从见到“小猫”一直到“小猫”死去，都伴随着“我”复杂、纠结的心态。议论抒情，主要出现在文章结尾部分，在表达对“小猫”深切同情的同时，还表达了人类对小动物冷漠无情的担忧。综合运用多种表达方式，使得行文灵活，表意明确。

  文章提升建议：

  1.题目“猫”过于宽泛。若改为“那只可怜的猫”更好。

  2.缺少必要的交代。“我”的奶奶和妈妈为什么会在“菜场”，需要交代。后来“爷爷”的出现也有些突兀。

（点评：徐东祥）

END

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